地方理工科院校英语专业“翻译”课程体系建设研究

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1、地方理工科院校英语专业特色方向课程体系建设思考摘要：我国许多地方理工科院校的英语专业起步晚，特色不鲜明，社会竞争力差。因此地方理工科院校的英语专业应该充分利用理工科院校资源优势，确定特色人才培养目标，并着重建设特色方向课程体系，采用EGP与ESP嫁接的教学模式，培养出“精英语，懂专业”的复合型英语人才。关键词：地方理工科院校；英语专业；特色方向；课程体系3自新中国成立以来，我国的高校外语专业教学已经走过了半个多世纪的发展历程。最初，传统的英语专业主要设置在单一的外语院校、综合院校和师范院校。经过几个发

2、展阶段，据不完全统计，目前我国高校设有本科英语专业的约有600多个，其中1/3以上设置在理工院校。相比专门的外语院校及综合性大学文科的英语专业，地方理工科院校的英语专业如何能在激烈的竞争中站稳脚跟是我们急待解决的问题。一、确定特色人才培养目标高等院校外语专业教学指导委员会所作的调查显示，传统英语人才培养计划所培养的学生，由于只具备单一的英语技能，已经不能满足用人单位的需要，人才市场对单一类型的英语毕业生的需求日渐减少。因此，全国高等学校外语专业教学指导委员会在新的《高等学校英语专业英语教学大纲》中指出

3、：“从根本上来讲，外语是一种技能，一种载体；只有当外语与某一载体相结合，才能形成专业。过去常见的是外语与文学、外语与语言学的结合。……我们（也）应当清醒地面对这样一个现实，即我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言学相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学和研究工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科——如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才。培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求，也是新时代的要求。”我国许多地方理工科院校具有较长的办学历史，且基本形成了自身的

4、理工学科特色。但这些院校的英语专业起步晚，经验不足。在建专业之初，这些院校英语专业的培养目标和课程体系基本是按照传统的英语语言文学专业的标准和惯例而设置的。从对毕业生的调查反馈信息来看，就业情况不尽乐观。究其原因，一方面是普通理工科院校与其他重点院校或外语院校的英语专业缺乏竞争力；另一方面，这些毕业生本身的知识结构不尽合理、特色不突出也是事实。因此，理工科院校英语专业必须确定特色人才培养目标，增强毕业生的就业竞争力，为社会培养出“精英语，懂专业”的复合型英语人才。二、建设基于人才培养目标的模块式课程体

5、系知识结构是培养复合型外语人才的基础，课程是人才培养活动的基本单元和载体，所以“复合型外语人才”中的“复合”即指学科和知识的“复合”，又指高校外语专业课程体系的“复合”。课程体系作为一个系统，它的整体性表现为：(1)每一门课程在课程体系中是相互联系和彼此影响着的，每门课程的设置、内容的选择要依赖于其它课程。(2)课程体系的总目标是通过分解为具体的课程目标和课程体系结构目标而实现的。(3)有些课程从学科角度看不一定是完整、系统的，但是在构成课程体系整体性能上可能起到“正面的良好效果”。基于确定的培养目标

6、，英语专业应该着力建设课程体系，提出课程体系的整体目标，在实现整体目标的前提下，明确每门课程在课程体系中的地位和作用，确定它在课程结构中的主次、性质以及学时学分的赋值。依照《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定,要充分考虑到英语本科专业的三种课程类型，即英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识课程之间的关系，建设基于特色人才培养目标的模块式课程体系。（1）英语专业语言基础和语言运用能力课程模块外语教育专家文秋芳认为，创新型英语人才首先是合格的英语人才。因此不管培养目标是什么，3英语专业必须满足国家教委

7、制定的教学大纲对本专业的基本要求。由于语言的工具性和通用性，英语专业学生的就业范围是宽口径的。然而，扎实的语言基本功和良好的语言应用能力是本专业人才的立足之本。因此，英语语言基础和语言应用能力是培养核心，这就决定课程设置必须有一个整体的目标，应优先满足英语基础的要求。为了打好语言基础、培养学生语言运用能力，在低年级阶段要开设学时充足的英语精读、泛读、听力、口语和写作这些英语专业必修课。这些课程是所有英语专业课程体系的基础。为培养学生的语言运用能力、翻译能力以及为英美文学知识和文学素养打下良好的基础，高

8、年级阶段主要开设高级英语、英语语言学、翻译、英美文学等在英语专业课程设置中具有不可动摇的地位的课程。同时，由于语言与文化密不可分，语言是文化的载体，在重视语言基本功的同时，应该强调培养学生的人文素质，增强学生的文化知识，有必要设置中国传统文化和西方文化等课程。这样的设置基本能满足学生对英语语言基础知识的掌握以及基本技能的训练，为进一步学习和实践特色方向课程奠定了基础。（2）相关专业知识课程相关专业知识涉及诸多学科领域，地方理工科院校可以根据各自人才培养目