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1、2008.1中国电化教育总第252期学科教学文章编号:1006—9860(2008)01—0079—04基于GoogleEarth跨学科主题单元教学的探索——以《让世界知道常州市实验初中》为例朱志刚(江苏省常州市实验初级中学,江苏常州213003)摘要:将GoogleEarth(后面简写为GE)用于教学,它可以成为生动的资源、有力的工具和交流的平台。本文聚焦于基于GE创设真实情境,引导学生进行跨学科(地理、信息技术、英语等学科)的主题单元学习,凸现了信息技术在学科课程整合中的优越性。关键词:GoogleEarth;跨学科;主题单元学习中图分类号:G434文献标识码:B动态
2、生成资源[2],从而适当地调整单元教学的内容和一、跨学科主题单元教学设计进度,促进学生的学习。1.设计思想本文着力论述阶段一的教学设计、教学过程和主题单元(ThematicUnit)指的是围绕某个中心教学反思。话题或概念而开展研究的教学;跨学科主题单元(In-3.阶段一所涉及的学科课程标准[1]terdisciplinaryThematicUnit,ITU),指的是围绕一(1)地理个基本主题,跨两门或者更多学科的综合性研究。地理学具有综合性和地域性,地理课程兼有社会笔者认为教育应该顺应历史发展的潮流,培养学科和自然学科的性质。地理课程的六大基本理念:具有跨文化交流合作能力
3、和全球视野的中国人。在学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地义务教育阶段,有条件的地区,教师有责任为学生现理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基在和将来的跨文化交流与合作打下坚实的基础。跨于现代信息技术的地理课程;建立学习结果和学习过学科主题单元教学(在目前西方发达国家方兴未艾,程并重的评价机制。[3]地理课程标准的三维课程目标是我国课程改革的创新点之一)具有分科课程无法和具体内容标准,都成为本单元学习的“基石”。替代的优势,可以有效地担当上述使命。(2)信息技术2.主题:“信息时代的跨文化交流”义务教育阶段的信息技术课程是综合实践活动本主题单元共分为5个
4、阶段:必修课程中的一个学习领域,旨在帮助学生掌握信阶段一:“让世界知道我们”——让世界知道常息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基州市实验初级中学和我们的学生。本技能,提高在日常生活与学习中应用信息技术解阶段二:“江山如此多娇”——让世界知道中国决问题的能力,形成与信息社会相适应的社会责任主要自然风光和常州市的自然风光。感,为信息素养的全面养成打下基础。[4]知识与技能、阶段三:“兴亡的足迹”——让世界知道中国简过程与方法、情感态度与价值观和行为与创新等具史和常州的历史。体目标和内容都在本阶段中充分体现。阶段四:“风骚国度,千秋流韵”——让世界知道(3)英语常州的古
5、典文化艺术。英语课程四级水平有明确的学习需要和目标:对阶段五:“太极拳的故乡”——让世界知道太极英语学习表现出较强的自信心;能尝试使用不同的教拳和常州市的全民健身运动。育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决当然,这些阶段不是固定不变的。实际教学过程简单的问题并描述结果;能在学习中互相帮助,克服困中,会有很多动态生成的课程资源。教师应该重视课难;在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。堂观察,注意细节,注意倾听学生的回答或提问,准在读写方面的具体要求是:(1)读,能从简单的文确判断和适时捕捉生成教学资源的时机,促进课堂章中找出有关信息,理解大意;能使用英汉词典
6、等工79学科教学总第252期中国电化教育2008.1具帮助阅读理解。(2)写,能正确使用标点符号;能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明;能写出简短的文段,如简单的指令规则;能在老师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。[5]4.学习环境描述网络教室(配备数字投影仪和大银幕),学生机器能够运行GE软件(WIN2000以上的操作系统,显卡内存32M以上),宽带上网,课时为3—4课时。5.学习主体分析八年级学生(掌握了三门学科的基础知识,从七年级开始接触GE软件,对GE软件的操作已达到一定的熟练度),习惯于传统的授导型教学模式,有较证,让学生确认自己所找的地点的正确性。
7、此外,运用好的学科基础,新的教学环境和教学模式会激发学生更大的学习热情。手头的地图,传统媒体和现代媒体相互结合,电子地图和纸质地图相互印证,收到很好的地理学习效果。二、教学过程3.寻找常州市实验初级中学在实施基于GE的跨学科主题单元教学之前,很可惜,没有详细的常州市区的卫星图片,看不要做好充分的课前准备。具体包括:拍摄照片,摄制清具体的地面实物,很多相关地理学习无法开展;但录像,反映学校的特点,针对拍摄内容撰写中英文的是,“寻找常州市实验初级中学”这个任务没有受到简介;撰写学校及班级的中文介绍,将此翻译为英限制,反而具备更多的
