逗蚂蚁教学案例

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1、《逗蚂蚁》教学案例一、设计理念：语言活动对于小班幼儿而言，不仅是美的获得，也是情感的一次体验。结合小班幼儿年龄特点，在玩中学，在学中玩，那么小班的幼儿才能在轻松愉悦的基调下获得体验。我以小蚂蚁这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小蚂蚁的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。二、教材简介：《逗蚂蚁》是一首短小、有节奏的儿歌，教学此类儿歌不仅能培养幼儿记忆力，丰富幼儿的词汇，同时还能给幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，易于小

2、班幼儿接受、理解、记忆，对于丰富幼儿的词汇，发展幼儿语言有着不可估量的作用，同时对幼儿其他方面的发展也起到了不小的效果。三、幼儿情况分析：小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简单句为主，在认知发展中，以无意注意为主，新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，并且运用直观法和操作法，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容。进行游戏化得学习，幼儿和老师进行互动，幼儿情景表演，提高兴趣。四、教学目标设计及其对应的课程标准本课的教学目标是帮助幼儿理解

3、儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，并尝试更换儿歌中原来的词，会仿编儿歌，能有效发挥幼儿的想像力。本课的情感目标是让幼儿乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说话、积极地和老师或同学交流，培养学生学习儿歌的兴趣，让学生乐意参与课堂活动，乐意与周围的小朋友和老师一起大胆说出自己仿编的儿歌，从而锻炼其口语表达、口语交际能力。本课的主要知识点本身就是饭菜和搭配的碗筷等内容。教师在教学中，以实物出示让孩子们都更清楚明了的看见儿歌里要出现的物

4、品，让大家都可以直观的明白儿歌的意思。他们可以根据自己的喜好谈论事物，既尊重了幼儿的个人情感，又达到了交往教育的目的，并能更准确的体验知识语言。真是一举三得。五、教学过程及设计意图：活动一、导入课题，初步感知儿歌内容。1、互相问好。宝宝们，今天我们小二班来了两位小客人。瞧！谁来了？（出示蚂蚁妈妈）（配师：我是蚂蚁妈妈）我们一起向蚂蚁妈妈问好：蚂蚁妈妈好！又有谁来了？（再出示蚂蚁宝宝）（配师：我是蚂蚁宝宝）我们也向蚂蚁宝宝问好：蚂蚁宝宝好！2、示范念儿歌。小朋友，你们知道蚂蚁妈妈和小蚂蚁来我们班干什么呢？刘老师来问问看啊！（老

5、师问：蚂蚁妈妈，你们来干什么呀？配：我们来表演一个节目。）哦，要给我们表演一个节目，想看吗？（想）那让我们一起来仔细地看一看，听一听。（配班老师念儿歌）哦，原来蚂蚁妈妈和蚂蚁宝宝给我们表演了一首儿歌。那儿歌里说了什么呀？（幼儿听到什么就回答什么）设计意图：通过形象的两人对话表演，激发幼儿学习兴趣。二、学习儿歌，进一步理解体验儿歌。1、原来是蚂蚁妈妈叫小蚂蚁来吃饭，那蚂蚁妈妈到底说了什么，蚂蚁宝宝又是怎么问的呢？我们再来仔细地听一听。（配师念儿歌）2、提问：蚂蚁妈妈说了什么？（小蚂蚁来呀来，快快来吃饭）我们一起来帮助蚂蚁妈妈叫

6、一叫蚂蚁宝宝。逐步说出每句儿歌。设计意图：通过实物图片让幼儿直观了解儿歌内容，并通过师生对话引出儿歌的全部内容。三、运用多种形式完整念儿歌。1、我们小二班的宝宝本领真大，把儿歌的内容都说出来了，真棒！让我们看着这些小图片完整的念一念儿歌。这首儿歌还有一个好听的名字，叫“逗蚂蚁”。让我们再来用好听的声音念念这首儿歌。2、宝宝们，你们想不想做小蚂蚁呢？那我们一起来做蚂蚁宝宝，和蚂蚁妈妈一起表演，好吗？（请配班做蚂蚁妈妈）再换：主班做蚂蚁蚂蚁妈妈，幼儿做宝宝。3、这几只小蚂蚁吃的真香呀，请你们来当蚂蚁哥哥和姐姐，叫小蚂蚁们来吃饭。

7、这边的宝宝做小蚂蚁，准备好了吗？（将幼儿分成两组表演儿歌，然后交换。）设计意图：分角色表演能激发幼儿的表演兴趣，让幼儿喜欢说儿歌。四、启发幼儿进行创编。我们吃了好多的白米饭和炒青菜，让我们来换换口味。你还想吃什么饭？什么菜呢？（如果孩子创编不出，就看老师创编好的图片）刘老师想吃蛋炒饭，炒白菜（出示图片）你们想吃什么饭呀？什么菜？设计意图：让幼儿自己做主，创编儿歌内容。五、结束部分，与客人老师互动宝宝们，你们吃了这么多好吃的饭菜，摸摸肚子饱了吗？可我们身后的老师们还没吃饭呢，我们叫老师们来吃饭吧！我们要先问一问老师们想吃什么饭

8、？”“老师们快快来，。。。。”与台下老师互动。“小蚂蚁吃饱了，老师们也吃饱了，让我们一起出去活动活动吧！”幼儿跟随教师走出教室，结束活动。教学反思：儿歌“逗蚂蚁”充满了天真烂漫的情趣、有活泼可爱的幼儿形象，通过孩子与蚂蚁的交往，构成了完整的逗蚂蚁的画面。儿歌采用了传统的问答调的表现手法，交