小学英语新课程教学设计与案例分析

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1、小学英语新课程教学设计与案例分析绍兴市越城区教研室李应红一、教学设计的概念二、教学设计的功能三、教学设计的基本内容四、教学设计的一般步骤五、教学设计的技巧一、教学设计的概念（一）什么是教学设计？指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。（二）什么是小学英语教学设计？指在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。（三）教学设计与备课

2、的关系传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经验和主观意愿来制定教学方案。而教学设计是在明确学习需要、学习者特征及教学目标的基础上，制定出合理的教学策略，选择恰当的教学媒体，并为师生提供一个具有可操作性的教学实施方案。（四）小学英语教学设计与教案的关系本质上是无区别的，是一致的，都是做上课的准备工作。小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点，它反映了教师备课的思维过程，并包涵了教案的内容。而教案则更侧重于教学细节的准备。二、教学设计的功能教学设计最直接的功能是为教师实施教学提供一个指导性的计划，同时，它也可

3、以帮助教师用新的教育理念去把握教材内容，驾驭课堂教学，进而提高自身作为“教育主体”的素质。教学设计的主要功能包括如下几个方面：1、有助于教师角色的自我认识2、有助于提高教师的教育教学理论3、有助于教师的思想创新4、有助于学生主体地位的提高5、有助于科学地评价教学三、教学设计的基本内容教学设计涉及教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学方法、教学评价等要素，从不同的角度去分析，会产生不同的设计过程的模式。教学设计的基本内容可以分为三大部分，八个基本的要素（或称基本环节）。教学设计基本内容的图示教学对象分析教学目标设计教学内容分析教什么、学什么教学目标编制教学过程教学内容、顺

4、序设计系统设计教学策略设计教学方式、方法设计如何教、如何学教学媒体组合设计形成性评价设计教得怎么样、教学评价设计学得怎么样总结性评价设计四、教学设计的一般步骤（一）教学设计的前期分析1、分析教学对象2、分析教学内容（二）教学目标的编制（三）教学策略的选择1、划分单元、课时，组织教学内容。2、选择教学组织形式和教学方法。3、组合运用教学媒体。（四）教学评价的设计五、教学设计的技巧（一）如何分析教材（二）如何分析学生（三）如何设计教学目标（四）如何设计教学媒体（五）如何设计课堂组织形式（六）如何设计教学方法（一）如何分析教材1、分析教材前，要对《英语课程标准》进行研究，把握《课标》对小学英

5、语的教学要求，这样才能站在一定的高度来研究和分析教材。2、分析教材时要对全套教材有一个基本的了解，对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。如果找不到全套教材，至少也应该通读一遍本册教材，。在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。3、分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。1)结合教

6、学需要，灵活地有创造性地使用教材。2)确定出教学重点和难点。3)能够掌握教材里的语言知识以及相关的文化知识。4)针对教学重点设计出语言知识操练的教学活动。5)弄清每个练习的编写意图和答案。（二）如何分析学生1、了解学生的心理特征和认知发展水平。2、了解学生已具备的语言知识和言语技能水平。3、了解学生的学习方法和习惯。4、了解学生的学习成绩的差异。5、了解学生对教学的反馈意见。6、了解学生的校外情况（三）如何设计教学目标《英语课程标准》对小学英语教学提出了二级教学目标要求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面规定了具体的教学目标。在设计教学活动时，教师一定要根据《

7、课标》的要求，结合教学内容，从知识、能力、情感等方面确立课时教学目标。1、知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。表述为（供参考）：能够正确听懂、说出、认读以下单词；能够初步唱出本课的歌谣等。2、能力目标：能力目标涉及的是学生的言语技能。就是能用英语做什么事情。表述为（供参考）：通过感知、理解与模仿，能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询