大学教学资源优化整合的研究

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1、武汉理T大学硕士学位论文第1章绪论1．1研究的背景与问题的提出教育是一个国家社会经济发展的基础，也是每个公民个人发展的基础。尤其是培养高级专门人才的高等教育的发展，已成为新世纪我国进一步提高国民素质、实施科教兴国战略和人才强国战略的关键环节。近年来，我国大学的发展特别是研究型大学的发展倍受关注；与此同时，如何推进本科教育改革、构建创新型人才培养体系，成为推动大学发展的关键。基于对我国本科教育问题的审视与反思，“培养什么样的人”以及“如何培养这样的人"逐渐成为研究型大学本科教育改革共同关注的焦点。①“要培养出与现代化要求相适应的

2、数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，满足经济社会发展和人民群众日益增长的物质和文化需要。’’固如何通过大学教学资源的优化整合来推进大学人才培养模式改革就显得尤为重要。1．1．1教学资源短缺与利用率低之间的尖锐矛盾要求教学资源整合一方面，我国高等教育的投入少，教学资源相对匮乏。目前，我国教育规模居于世界首位，但教育投入却居于倒数的行列。国际上一些发达国家教育总投入一般都占GDP的7％左右，上世纪80年代我国政府就提出，教育投入要达到国民收入的4％，但按目前的速度推算，在2010年前实现4％的

3、目标仍然十分困难。@我国素有“世界教育大国之称"，除去在职教育、自学教育、培训教育、业余教育的学生之外，正式在校生就接近两亿人。近年来我国高等教育实现了跨越式发展，2008年全国各类高校在校总人数达到2900万人，规模位居世界第一，毛入学率达到23．3％，我国的高等教育已经步入了大众化阶段。要支撑如此庞大的教育规模，需要耗费大量的人力、财力和物力等教学资源。另一方面，教学资源利用率低下。我国高校中普遍存在着诸如师生比偏高、①马廷奇．我国研究型大学人才培养模式改革新进展[J]．高等教育研究，2009(4)：87—92．@李文鑫．

4、大力发展教育事业[J]．安徽教育，2002(2)：20—23．@宋华明，范先佐．高校教育资源优化与办学经济效益[J]．教育与经济，2005(3)：7—10．武汉理’r大学硕七学位论文教学设施闲置、院校和专业重复建设、不符合社会发展需要的专业和课程依然存在等教学资源浪费现象，使得本来已经捉襟见肘的教育经费得不到合理有效的利用，降低了教学资源的使用效率，形成隐性的资源浪费和短缺。从高校教学资源的管理现状看，资源长期形成的不合理配置造成了教学资源的严重浪费，极大地制约着教学资源使用效率的提高，其与教学资源的短缺、教育投入的不足形成了

5、不可调和的矛盾。叫受国家经济实力的制约，无法在短时间内改变教学资源的总量，所以优化整合大学内部的有限教学资源，提高资源使用效率和资源配置的合理性己成为十分紧迫的现实问题。1．1．2人才培养模式的改革要求大学教学资源整合随着我国高等教育体制改革的深人以及社会教育需求的多样化发展，自20世纪80年代以来，人才培养模式改革的问题逐渐成为中国高等教育的重要议题。但时至今日，人才培养模式的改革与创新依然是高等教育发展需要着力加强的环节。当前，我国大学人才培养模式普遍存在着不科学、不合理之处，如人才培养的目标和规格过于单一、专业和知识面狭

6、窄、教学内容与社会的需求脱节、实践环节薄弱、学制不够灵活，等等。高校在整体上还没有形成有利于各级各类人才特别是高素质创新型人才成长的良好环境。基于此，高等学校必须立足于外界环境的变化及其对人才的新要求，对传统的大学人才培养模式进行变革，以培养能适应现代经济发展的各级各类高素质人才。近年来，我国按照“厚基础、宽口径、重个性、强能力、高素质、求创新”的原则，以提高人才培养质量为中心，从教育教学理念、学科专业调整、课程与教学内容改革、实践环节、教学资源整合、教学运行和管理机制创新、教学组织形式等方面，进行了一系列人才培养模式的改革，

7、其核心目标是培养具有实践能力、创新精神和创业能力的高素质人才。如何实现这一目标，关键问题是对大学教学资源进行优化整合，以有限的教学资源，培养最多的符合社会需要的高素质人才。由于我国传统教学管理体制的影响，大学内部的条块分割、部门所有、自成体系的观念和体制导致在不同的学校或一所学校的不同院系、专业之间资源割据；本科生与研究生教学资源的隔离；学科建设和科研资源不能有效的转化为教学资源，充实本科教学内容；资源共享难于实现；资源利用的“木桶现象”①马静．对于优化教育资源配置的几点建议[J]．商业文化(学术版)，2007(10)：45—

8、47．2武汉理-[大学硕士学位论文普遍存在，这在一定程度上造成了教学资源的浪费。①教学资源配置效率偏低以及难以实现优化整合，是制约人才培养模式改革难以深入的根本原因。所以说，教学资源的优化整合是大学人才培养模式改革的基础，其它方面的改革都是围绕教学资源的优化整合展开的，如果没