资源开发的区域实践与启示

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1、《中国教育信息化》发行部：cyl@moe．edu．cn区域建设中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示胡铁生，詹春青z(1．广东省佛山市教育局，广东佛山528000；2．广东省教育研究院，广东广州510035)摘要：区域层面的资源建设，是教育信息资源工作的新热点。同时，网络技术与数字视频技术的成熟使微课资源的建设焕发出新的生命活力，从而引领区域教育信息化的新发展。文章介绍了微课的概念，以佛山市为典型案例，阐述了区域微课建设与应用的现状，并深入剖析了在建设与应用过程中存在的问题，据此提出了微课对区域教育信息化发展的启示，以期为区域基础教育信息化的数字化资源

2、建设提供借鉴和参考。关键词：微课；区域教育信息化；数字资源建设中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673—8454(2012)22—0065—05教育信息资源是教育信息化展．时代赋予了其新的含义与特构化．易于扩充微课具有较大的系统的重要组成部分．教育信息资点本文中微课是指按照新课程标开放性与扩充性．所提供的视频有源的建设与应用效果直接影响到准及教学实践要求．以教学视频为利于教师的课堂教学．为其提供更中小学教育信息化进程的发展_1_主要载体．反映教师在课堂教学过多的获取教学资源的机会．其动态近年来．佛山市教育行政部门不断程中针对某个知识点或教学环节

3、生成性表明微课具有一定的生命推进基础教育资源的建设．取得了而开展教与学活动的各种教学资力．可不断为教学补充给养较好的成效创新之一是于2010源有机组合(胡铁生，2011)[21年举办了首届中小学教师微课作微课作为一种由常用教学资二、中小学微课资源建设的区品大赛．深受中小学一线教师的欢源类型组合和“生长”而成的新型域实践迎．其参赛热情高涨．社会反馈良资源类型．它的出现得益于1．创新活动形式，优化管理过好微课于2011年5月在佛山市Web2．0多媒体技术的发展以及在程——_微课征集的突破口第三届教育博览会推出之际．敏锐教育教学过程中的教师的真实需自从2006年

4、开始．佛山市组的《佛山日报》、C-州日报》等杂志求，它的主要特点是：[2】第一主题织和实施了每2年一次的优秀课和媒体．甚至中央电视台的教育频突出．指向明确微课基本是针对例的征集与评审活动．该活动主要道都关注到微课鉴于此．微课是某个知识点的教学或是某个教学针对完整的课例进行评审．因其时什么?它的建设与应用的现状如环节。第二．资源多样．情境真实。间长、颗粒度大、交互性不强，尤其何?存在哪些问题?对区域教育信微课组成的核心要素为课堂教学是基于网络进行点播．因网速不稳息化的发展又有何启示?本文将一视频、教学设计以及多媒体课件，定等因素影响观看．没有取得理想一解答这

5、些问题．以期为区域的基此外还囊括了教学反思、专家点评的效果最重要的是．教师的课堂础教育信息化的数字化资源建设以及练习与测试等．为学习者创设教学并非每时每刻都是精彩的、完提供借鉴和参考了一个真实的学习情境第三．“短美的我们认为．一节课的精华总小精悍”．使用方便。其资源总体容是围绕某个知识点或某个教学环一、“微课”的概念与特点量较小．一般不超过100M：时长较节展开，精彩的、高潮的环节都是微课．其雏形是视频课例片短．一般为5～8分钟，便于教师与短暂的．瞬间的．即一节课不可能段．随着网络与多媒体技术的发学生在线及下载学习第四．半结每个环节都很精彩．如此学生视觉T

6、heChineseJoumalofICTinEducation65区域建设《中国教育信息化》编辑部：mis@moe．edu．cn驻留并不久．注意力也得不到缓术支持微课的建设主体一般包括试用数字媒体的方式承载课堂教解．很难达到理想的效果。同时，关信息化行政管理人员、一线授课教学的激情注课堂教学规律也发现．课堂中有师以及技术人员其中．佛山市教微课的开发是一个系统化的引入、起伏、低谷、高潮以及练习这育局的信息化管理人员发挥政策过程．主要包括5个环节．每个环些环节如果换一种思维方式．只宏观调控作用．产生微课协同共建节之间环环相扣一线授课教师开将教学重难点等精彩片段

7、录制下的导向：大部分一线授课教师主要发微课的过程如图2所示来提供给教师．将具有更大的借鉴负责教学设计以及课堂教学：技术rI竺———兰—竺]l—lr竺————]I—r————]意义和交流价值这些简短的视人员．一般由该校的信息技术教师．．．．．．．__J1．．．．．．．_-J1．．．．．．．频．也方便学生点播此次微课作担任．主要负责课堂教学视频的拍品大赛的通知中说明．“近三年获摄以及后期编辑．当然授课教师也回一圆得市级以上奖励的优秀教学课例参与其中个别条件优越的学校可图2一线授课教师开发微课的过程(录像课例)，经过教师加工和编聘请专业的视频拍摄与编辑公司(1)

8、合理选题辑(如视频的转录、切片、合成、字来完成此项工作不同的主体以