学分制条件下的高职院校德育工作创新

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1、学分制条件下的高职院校德育工作创新随着我国高等教育事业的发展，高职院校的招生规模不断扩大，高职院校的德育教育工作正面临着机遇和挑战。为了适应市场经济对人才的需求，许多高职院校开始试行学分制式的教育管理模式，这不仅从根本上告别了运行几十年的学年制，而且体现了因材施教、因人而异、以人为本的现代教育理念，同时也为学生的个性的发展、为创新人才的培养提供了制度上的保证。学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。学分制与学年制有着本质的不同。学年制的特征主要反映在规定学

2、习年限和统一的必修课以及强调对教学过程和冃标的集中统一的管理，而学分制以学分作为学习量的计算单位，在教学过程中由学生自主决泄选修课程，以取得所选课程的总学分作为毕业和获得学位的标准，采用多样的教育规格和较灵活的过程管理方式。因而从本质来看，学分制是一种适应学生个体差异的弹性教学计划。如何在学分制下做好学生的德育教育工作、建立有效的学生德育教育工作模式，是摆在高职院校教育工作者面前的一大课题。我们平顶山工业职业技术学院自动化系在系领导的带领下对“学分制下的高职院校德育教育工作的特点应是”双主体'”，进

3、行了深入的探讨，即应改变传统德育教育工作模式过程中学生始终是被教育者，教师是教育者、是教学双方中的主体的观念,充分尊重学牛在徳育教育工作中的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在德育教育过程中自觉地接受教育，在教师的教化、示范中，养成“自我教育、自我服务、自我管理”的能力和意识。也就是说，在德育教育工作屮，教师与学生都是德育教育工作的主体。在“双主体”的理念指导下，学分制下的高职院校德育教育工作应当努力顺应时代发展，转变观念，实现由德育行为动机教育向兼顾法律意识转变，由德育的政治功能向既突出政治功

4、能又强化经济功能转变，由德育统一灌输观念向统分结合、共性与个性结合转变，努力实现高职院校德育教育工作模式的体系化、个性化、法制化、现代化。一、高职院校德育教育的体系化高职院校德育教育的体系化主要体现在教育手段和教育内容上。在教育手段上应包括课程教育、常规教育、准德育课程、隐性德育课程等。课程教育主要是指“两课”（即马克思主义理论课、大学牛思想道徳修养课）和邓小平理论课。这些课程应作为学分制条件下学生的必修课。常规教育就是指德育教育工作中的示范化教育。准德育课程是指在德育课程中对学生进行教育，用来帮助

5、学生塑造人生价值观，培养学生的个性与能力。隐性德育课程是指课程之外的教育途径，如校园文化活动对学生品德的教化等。在德育教育内容上应包括内容的层次化、科学性和动态性。德育教育内容的层次化，就是应根据大学各年级学牛的不同特点，分配重点，由浅入深、循序渐进地灌输我们所倡导的政治思想、伦理道德和行为方式，尽量减少重复教育。德育教育内容的科学性，主要是指教育经得起推敲，经得起实践的考验，具有可接受性和可操作性。德育教育内容的动态性是指能跟上时代步伐，在掌握基点和重点的同时，善于抓住学生中的“热点”，解答"难点

6、”，消除"疑点”。二、高职院校德育教育的个性化高职院校德育教育的个性化是指改变传统德育教育的统一灌输方式，因材施教。在学分制条件下应尽可能采取个性化的原则和方式，掌握徳育教育要求的层次性，对不同对象提出不同的要求。德育教育个性化的实施应包括五个主要框架：①确立德育教育个性化的总体目标和分步目标；②制定德育教育个性化的分阶段实施计划；③建立督导机制；④建立激励机制；⑤建构评估机制等。长期以来，我们的德育教育较多地强调社会本位价值观，在培养冃标上注重统一性而忽视多样性；在培养方式上注重群体社会化而忽视个

7、性化；对学生的个性发展重视不够，进而在一足程度上抑制了学生创新素质的培养。随着社会的发展、教改的深入和学分制的实施，德育教育的个性化与我们的德育教育口标将具有更多的一致性。德育教育的个性化将会更多地强调德育教育适应个性，因材施教，多模式地发展个体潜能，培养多层次人才。比如，对学牛党员和入党积极分子应要求形成共产主义人生观，做一个共产主义者；而对普通的学生则提一般性的要求。乂比如，学生对学习失去兴趣时，可以让学生在社会上工作一段时间，当他理解了知识的重要性和学习的针对性之后继续读书，也可以边工作边读书

8、。这样让学生自己通过实践，领悟到德育教育中的要求。由于德育教育工作必须有利于培养复合性人才，有利于创新人才的培养，因而个性化的德育教育模式能与学分制教育环境相适应，有利于因人施教，培养别具一格的特色人才。三、高职院校德育教育的法制化高职院校徳育教育的法制化是指对高职院校徳育教育实现法制化管理。法制化管理是学分制条件下一种有效的德育教育模式。传统的德育教育模式注重行为动机的教育，注重德育教育对象的行为受思想道德的约束。学分制条件下，德育教育工作更应注重法律意识的培养，德