乘法口诀练习课

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1、乘法口诀练习课浙江省绍兴县钱清镇中心小学李国娟312025教学目标：1、进一步理解乘法的含义，熟练背诵乘法口诀表。2、能正确而熟练地运用乘法口诀求积．能用乘法解决简单的实际问题。3、培养学生观察、分析、推理等能力以及良好地学习习惯。教学重难点：熟练背诵乘法口诀表。教学过程：一、乘法的意义复习1、看图找信息，提问题教师出示15个圆片：师：看到老师的圆片，你发现了什么数学信息？生：每堆有3个圆片，这样的有5堆。师：对，看图示有方法，我们努力地去寻找要找像“每堆有3个圆片，这样的有5堆”这样的有关系的两个信息。为什么有联系，因为我们利用这两个信息就

2、可以提出一个问题。谁能提出问题？生：一共有几个小圆片？师；真棒。利用两个信息，提出一个问题，我们就能把一个问题解决了。一起来说一说。生：每堆有3个圆片，这样的有5堆，一共有几个小圆片？2、解决问题，引出乘法的意义师：你会列算式吗？生：3×5=155×3=15师：为什么用乘法？生：因为用乘法比较简单。（教师板书乘法）师：求5个3的和是多少，用乘法。这就是乘法的意义。（板书；意义）7/7生：求5个3的和是多少，用乘法。二、复习乘法口诀1、理解口诀的好处师：刚才为什么算得那么快？生：因为用了乘法口诀。师；乘法口诀帮了我们很大的忙。3×5的口诀是？（

3、三五十五）一句口诀可以写出几道乘法算式？生：一句口诀可以写出2道乘法算式。师：乘法的意义，可以让我们记住口诀，有了乘法口诀，我们可以把题目做得对又快。（板书：对快）2、多种形式地背口诀师：假如你要考考同学有没有把口诀放在心上，你有什么方法考考别人？生1：背口诀。生2：出题目。生3：问问题。师：那我们先来用背口诀的方法。背口诀得先找规律，同桌说说他们的规律。生：我知道1的口诀是一句，2的口诀是2句，3的口诀是3句，4的口诀有4句，5的口诀有5句，6的口诀有6句，7的口诀是7句，8的口诀有8句，9的口诀有9句。师：一共有几句？生：一共有45句。A

4、、横着背乘法口诀表。师：1的口诀是？2的口诀是？（各种形式地背）B、竖着背师：竖着背是什么规律，比如，第一列，有什么规律？生：第一个因数都是1，第二个因数是从1开始按从小到大的顺序一个一个大起来排列的。师：一共有几句？生：9句。师：谁来背一背。生背7/7师：第二列有什么规律？生：第一个因数都是2，有8句。师：第3列第一个因数都是？（3），有几句？（7句）……同样的规律类推。师：我们来背一背。（各种形式的背）C、斜着背。师：除了横着背，竖着背，我们还可以？（斜着背）一一得一，二二得四，接着背。（生背）师：有什么规律？两个因数都一样。这样的有几句

5、？（9句）还可以一二得二，二三得？（6）三四（12）接着背……D、抽背三、巩固练习1、自编题目师：为了考考小朋友有没有把口诀放在心上，我们还可以用做题目的方法。请你写两道乘法算式再算出得数。写好后同桌间相互检查。师：瞧，我们自己编题后相互检查，一会儿就做了4道题。2、听算师：老师报题，请小朋友写下算式并算出得数。写算式的过程就是思考的过程。老师出8题。3、实际应用师：我们班的小朋友加老师一共有几个人？横着数，每排有？（8人）（这样的有6排缺一个）可以怎么列式？生1：8×6－1=47（人）生2：8×5+7=47（人）师：竖着数，每列有？（6人）

6、可以怎样列式？生1：也可以用乘加或减：8×6－1=47（人）生2：7×6+5=47（人）四、课堂总结师：今天学了些什么？师：只要我们用乘法的意义来记乘法口诀，那我们一定能把乘法口诀放在心上，做题目时，不但能做对，还能做得快。7/7二（8）班徐莺听课反思：她的课扎实有效，有许多方面值得我学习。1、通过复习乘法的意义，沟通了条件与问题的内在联系。教师通过观察圆片，组织学生发现数学信息，并提出问题，培养了学生观察、分析、综合的能力。同时通过解决问题，发现乘法与加法的联系，引出乘法的意义，渗透了用联系的观点看问题的辩证唯物主义思想方法．2、通过发现规

7、律，熟背口诀。教师引导学生横着看乘法口诀表，每一排分别是哪些乘法口诀？竖着看乘法口诀表，每一列是按什么规律排列的？斜着看乘法口诀有什么规律？最后说明：乘法口诀不但可以横着背、竖着背、还可以斜着背，并熟练背诵。3、巩固练习，学会应用教师通过各种不同梯度的练习，让学生能学会运用乘法口诀，并通过班级学生加老师人数的计算的提高题，学会用乘法口诀解决实际生活中的问题。总之，教师用这样的上课方式，学生的参与热情很高，举手争先恐后。从而使学生在课堂中体验成功的快乐，感受学数学的乐趣。2010.11.19第四节二（1）班余琴听评课自我反思：背熟乘法口诀的方法

8、一、图示引意义：看到点子图，你搜集到了哪些信息，能提出什么问题？每组3个，5组共有几个，3×5或5×3，“5个3”意义：表示求5个相同加数3的和的简便运算。在具体的