六级下册传统文化教案张均玲

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1、六年级下册传统文化教案木石中心小学张均玲2012年3月12/12第8课、岳飞一、人物剪影：默读课本39—40页原文和注释,你想全面了解岳飞吗？那就读一读《岳飞传》吧。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看着教材认真倾听教师有感情、有节奏、有韵味地范读，并标记出生字、新词、难点。2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现

2、学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。12/12（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：《满江红》这首词，在几百年前就被谱上曲了。让我们一起学唱这首歌吧。六、活动广角：你想给岳飞写点什么吗？请拿起笔抒发你的感慨吧！七、成长阶梯：你还知道哪些民族英雄？请写出他们的名字，并在每个名字下为自己画一颗心。八、课外延伸。1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老

3、师、同学交流。第9课、李清照一、人物剪影：默读课本43—45页原文和注释12/12，李清照的《永遇乐》和辛弃疾的《永遇乐》风格迥然不同。读时体会一下吧！二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听教师有感情、有节奏、有韵味地范读，并标记出生字、新词、难点。2、结合文意初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题

4、并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。12/125、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第45页六、活动广角：读一读李清照的《如梦令》和《武陵春》，试着说说你的理解。七、成长阶梯：总结一下自己的表现。八、个人熟读自立歌九、课外延伸。1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第10课、辛弃疾一、人物剪影：默读课本47—48页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味

5、地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。12/12三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点

6、击：试着背一背辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》吧！六、活动广角：创作或者搜集一些祖国山河的图片，配上介绍和说明，办个12/12“祖国山河图片展”。七、成长阶梯：你能做好哪一项，就在哪个阶梯的上面贴上你的照片或画上你的形象。八、课外延伸。1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第11课、蓬莱仙境一、诗画揽胜：默读课本53页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。

7、三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。12/12四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第54页六、活动广角：依照苏轼的《登州海市》，写一篇描写蓬莱景色的小文章吧！七、成长阶梯：在活动中，你一定增长了不少才干，

8、给自己一个评价，也请小组同学和老师来评一评。八、课外延伸。1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。