注重非智力因素开发展现化学课程新风采

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1、注重非智力因素开发展现化学课程新风采摘要：爱因斯坦有句名言：'‘成功二智力因素+非智力因素。”非智力因素对于人才的成长具有潜在的、持久的、重要的作用，在教学中如能有效地开发，合理利用，必将大大提高教学效率，提高学生的学习热情，展现课程新的风采，同时也可以渗透科学态度教育。关键词：非智力因素；科学态度；化学理论学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成效，学生对学科知识的持续热情，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。心理学研究表明，这些因素充满活

2、力，对学习的作用十分明显。化学是一门与环境、材料、药物、食品，人们的衣食住行等各个方面相联系的学科，是一门充满生命力的学科，由于种种原因，这门古老的学科正处于一个经历严峻考验的时期，因此，化学教师不仅要注重传授知识，更要注重开发非智力因素，让化学的学科教学在非智力因素的帮助下展现全新的风釆和生命的活力。一、利用课堂教学的各个环节开发非智力因素1•创设复合型“情景导入”，激发好奇心，引发学习的动机动机是引起个体活动，维持这一活动，并使之朝向某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“学习愿望、动机的源泉就在于儿

3、童脑力劳动的特点本身，在于思维的感情色彩。”因此，我们要注重对学习动机的培养，用丰富的情感体验去吸引学生，课堂导入就是一个很好的切入点。比如说，在《化学反应原理》的原电池这个部分，我就模拟了这样一个情境："在一个漆黑且停电的晚上，有一个很精彩的NBA比赛，你只有一个收音机在手，但电池半中间没电了，这时，怎么办呢？”同学们适时地说：”发电。”我追问道：“用什么东西发电呢？”他们的好奇心立刻被调动了起来:“对呀，咋发电呢？”这时，我立即魔术般地从一个袋子里拿出一个个水果：番茄、柠檬等和一个音乐卡片,并说：“这些平时见惯的水果也许能帮到你的忙。”

4、在同学们的帮助下，我做成了一个水果电池，并且用它使音乐卡片发出了美妙的音乐。在这样一个有情境、有实验、有学生参与的方式的引导下进入课堂的教学，效果比单纯地直切主题要好得多，因为原电池这块内容比较难懂，纯理论的讲述往往会使学生产生隔离感和陌生感。2.穿插“声音、色彩、图像”多维动感漫画元素，激发学习兴趣，吸引学生注意兴趣是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：'‘没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”微软公司总裁比尔•盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的热爱。在化学教学的各个环节中

5、，可以引发学生兴趣的地方多不胜举，常被化学老师使用的就有趣味实验、精彩小故事、化学家的故事等。我根据当代中学生的兴趣特点之对动漫作品的酷爱和心理学研究成果：人的注意力很难集中20分钟以上，常在课堂中间利用动漫作品来过渡，并且重新吸引学生快要分散的注意力。比如说，在讲解“金属的腐蚀与防腐”这课内容时，在介绍了钢铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀过后，学生已经很疲劳了，如果直接解决课本第26页“交流与讨论”中关于马口铁和白铁皮的问题，学生会对一堆的文字产生厌倦心理，甚至部分学生不愿意读题，因此，我在此适当地用一个动漫作品来提出了这个问题。学生果然又重新变得

6、兴趣盎然了。因此，也成功地完成了课堂后半部分关于金属防腐的教学。3•创设“余音绕梁”般的结尾，激发情感，引起情绪共鸣情感是人们对客观事物或对象所持态度的体验。良好的、高尚的情感是推动一个人走上成才之路的重要因素，良好的、高尚的情感的培养，绝不仅是简单的语言的教育。“假如在言语旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能够在年轻人的心灵里培养出良好的、高尚的情感来。”化学教材中的很多素材都是很好的情感教育的材料，但我认为情感的积累、酝酿、产生作用是需要消化、吸收和转化的时间的。因此，在现在课时紧张的情况下，最好的情感交流的契机是在课的结尾，如

7、果能在课堂结尾合适的时机下创设''余音绕梁”般的结尾，使学生处于思考当中，且能引起他们课后的思考，那应该是教育的一个很高境界了。在《化学与生活》的教学中，在“生活中常见的药物”这一小节介绍了抗生素的发现者'‘弗莱明”的故事。在课堂结尾，我适当穿插了关于“一个善意的举动带来的世界性的影响”的故事：在丘吉尔小的时候，曾有一次到乡下游玩，不小心掉到了沼泽里，被一个很普通的农民，也就是弗莱明的父亲救了，为了感谢他，丘吉尔的父亲将弗莱明带到了伦敦与自己的儿子一起精心培养，终使弗莱明成为一个伟大的科学家，而且发现了“青霉素”，享誉世界的“青霉素”不仅救

8、治了第二次世界大战中成千上万个士兵的生命，关键是他又一次拯救了当时因患"肺炎"而有生命危险的丘吉尔的生命。这些神奇的结果均来自于弗莱明的父亲一个善意的举动，在这“救和帮助”与“被