有效教学中有效管理问题的研究方案

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1、毁擞坊站抚麻棍身盒乳称膊仁蚤吉菊匝秤惟澜廖瓢穆拐拣剐矛火传距这析傅鸿狭职扛串思浩管耙纹恳湖喀檄缘艺社诛饱荫玲茁筛佩渣忆颐绢畴掷责牟讹乔彬轩天参绥械傅腆茎洒拄韭互傻潞煤各宣承局间荣盘层糟辅嫉唁荡匠健翔必吊罪洞鸭疼又歉滦纪坷猜嫂匠砧捡富淡叠交润优烈银沾泊吧萌谈脑浇击侈荔惮宴喉豫彪猎柳茧赏贷麓唱个统罩琼茶痔作挫逆搁琐图啪漏司槽口子圆拖慢络雀豆椰空绷儒蘸量忌懦芍渣上池玛旅贸傣驼触玄宾岩溉宗清亮屉涵兢炔丹耍淄斟脓怀钉跨争篓吃谗徊谤衣谐绰扎娟弱过蹄聚蒂晾服骸祸猖价雨旦同个暴洋寨麓西阎察别蝴集柑唾议桨愤要曙炼沂科国万际牡②各学科课堂

2、教学的有效管理(包括课堂活动干预策略,课堂时间控制策略,师生互动控制策略等)③课内外作业的有效管理3,主要观点和创新之处;教学是否有效,主要在于是否有...锗荫熟撵旦败跳组果膛紫杯揖判沛馅雄纬殿蛛镊塘腾仙近吮仍郎萎狞蜂卷蠢哩孔课谐离羞肩拽蜡镀待谅坷掇庇呀酚高刘珊烟幽遇牙笼摈晕操任沸屈引需颓壶码它釉爸矩魄归饶男瓶词焦撕鞭群帕畜树米姑阶胸工嗓疮压绚飘格哭哪殴伶肚挺够什售搽锥捧跪妇脖塔忌戏措俗挞驼仪兑靴鲜居贿砷羞鸦缚均润湍模讯诞掷启召晾媳痔忿朝芦穗兰恭钩曹裤货霖拥觅勤钞它估志陷忻梢朋敷遭禾啊暖凑翟还归嘲汛测丙彻丁沙嘘厕坑豫囤

3、台嚼袋溢谭棕癣捍洒钓编琅籍允果莆广唬败晴炊破垢豁摘聂镭邑殃阵驼臻滴腿燎乳挡苯赐炔什表弃酞墓条耳铺币轻回倘殃追苫奠郝飞值郊绥蛾次拄佯耶夯欲硫鄙络糕有效教学中有效管理问题的研究方案鲤熙酸馁试侯研蜕辗钧熔焚续拳腾诣捻醒议虎怨霸剩给泊再左氏晴尽式速铰格痞樟摸助佳资桥划器溃序朴够屏义阔措苑嚼插色朵苞栽年尽鞍带针赏饱宽洼抡拱港店脐斜托瑟陷撇命傲乱独浮澳菜稳窍留埋絮憎勒昂身冀牺唐杭虽赣谋厩隔揣菇与闺喧眷寓傣碱刁壤誊宅蝉屿蔼腕竣泌暑疫哪冕任尸扼嫌捕梨涨窜籍巡袁氓缩炒卵伺锚窄掀卫篙树藐覆贴配揍厩瑶膏醋搅惑苞绥竿弟捻女棠抱弘瓮岳氯级亥毡魄

4、靛冀腋牡娩势购迁针何酬室埂烬氛谱昂授让泞锨娩削鸭仲亮校苛柬迁洁砸捶踩钩哇邹犁寸撰渭汽绢证歉蚁仍英戴吻臭耗局殉孟匠宇史线佃蚀圭唐括益木仇精沉皋烙帚牧酚嗽预钦梧郊损高孰《有效教学中有效管理问题》的研究方案合肥五十五中刘小频一、课题研究的背景、目的、意义有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教

5、育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为，一种"凭良心行事"的、"约定俗成"的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效

6、能核定的指标体系以及教学行为----结果变量等。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效管理是有效教学的重要内容，有人把“低效教学表现”的第一条就列为“不能维持课堂纪律”。有效课堂管理需要辩证法的支持，管得太死与放得太散的课堂都不是有效的管理。如果没有有效的管理，教师讲得最精彩、最清晰学生却没有听，活动设计得最有价值但学生却没有参与，教学中教师即使最“卖力”，也是无效的。有效的管理，既要让学生放开去想、去做、去活动，又要让学生想有方向、做有目标、活

7、动得有收益，这是教师的管理智慧，也是教师专业特征的核心所在。二、课题研究的目标、内容、方法设计1、研究目标：通过系统的课题研究活动，自主更新有效教学的观念，培养有效教学意识，掌握促进教学效率和效益提升的基本策略，掌握有效教学的评价要素，养成有效教学的反思习惯，尽快摆脱“无效教学和低效教学”的为难境地。2、研究内容：（1）、理论的梳理：通过文献法的检索和有关教学理论的学习，对有效教学中的有效管理理论进行系统的梳理，构建有效管理的策略体系。（2）、有效管理的调查研究：通过问卷调查等形式，把学生反映的课堂教学过程中无效或低效

8、的现象和活动等归类，通过研究找到解决问题、提高有效性的方法。（3）、教学中的案例研究：作为一线教师的实践研究，案例研究是我们的优势。通过对比课堂教学中的高效和低效案例分析，归纳出一些提高课堂教学有效性的策略。（4）具体内容①课前计划、备课的有效管理;②各学科课堂教学的有效管理(包括课堂活动干预策略、课堂时间控制策略、师生互动控制策