案例：123 循环语句

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3、lab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性3．情感、态度与价值观：在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感、积极的学习态度。二、教学的重点、难点：1．重点：理解for语句与while语句的结构与含义，并会应用2．难点：应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清for循环和while循环的区别和联系三、教学方法与手段：采用观察、分析、抽象、概括、自主探究、合作交流的教学方法，通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四、教学过程：教学

4、环节教学内容师生互动设计意图复习引入请同学们思考以下的问题：1．期末考试后，我们要求求出全班60名同学的数学成绩的总分，你采用什么方式进行计算？2．某单位在1000名职工中寻找年龄最小的人参加某项活动，你采用什么方法进行筛选？问题1：逐个相加计算得到总分；问题2：逐个鉴别分析，得到最小值；学生思考回答由实际问题引入，不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的解决实际问题的能力概念形成解决以上两个问题时采用的方法有怎样的共同特点?应选用何种结构来实现共同特点：有规律的重复计算，或者在程序中需要对某些语句进行重复的执行，即对不同的运算对象进行若干次的相同的运算或处

5、理选用结构方式：循环结构Scilab程序语言中提供两种循环语句：for循环和while循环学生独立思考，交流讨论、教师予以提示，协助梳理、点拨指导由特殊到一般培养学生的观察、归纳、概括能力概念深化I、for循环语句请同学们看下面的一个例子：例1．求1+2+3+…+1000=?(教材P27)分析：算法思想：可以采用重复计算，而且数字1、2、3、…、1000是有规律的一列数，逐渐循环递增，每次增幅为1解答：用for循环语句来实现计算S=0fori=1:1:1000S=S+i;end学生探讨思考，算法思想渗透，教师归纳整理，给出语句结构使学生在具体实例中掌握算法思想、

6、细化3为您服务教育网　http://www.wsbedu.com/步骤：这个程序一共四步：第一步是选择一个变量S表示和，并赋给初值0。第二步开始进入for循环语句，首先设i为循环变量，分别设定其初值、步长、终值。这里初值为1，步长为1（步长是指循环变量i每次增加的值。步长为1，可以省略不写，若为其他值，则不可省略），终值为1000。第三步为循环表达式（循环体）。第四步用“end”控制结束一次循环，开始一次新的循环。循环体认识：第三步循环表达式“S=S+i”的理解：i=1S=S+i是S=S+1,并把0+1赋值给S,第一次循环结束S为1，此时S记录了第一个数的值，遇

7、到“end”开始第二次循环；i=2S=S+i是S=S+2,并把1+2赋值给S,第二次循环结束S为1+2=3，此时S记录了前两个数的和，遇到“end”开始第三次循环；i=3S=S+i是S=S+3,并把（1+2）+3赋值给S,第三次循环结束S为1+2+3=6，此时S记录的是前三个数的和，遇到“end”开始第四次循环；…结果输出：把上述程序存到一个文件（“C：/gao/instum.sci”），点击菜单中的“LoadintoScilab”就会在Scilab中执行你写的程序：（教材P28——P29)相关内容总结：for循环语句的格式for循环变量=初值；步长；终值循环体

8、end课堂练习：教材P3