创造学的现状和展望ppt培训课件

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1、第二节创造学的现状和展望一、创造能力的重要性江泽民同志指出：“创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”当今，随着知识信息的成倍增长，各地区、各民族在经济、政治、军事方面进行着激烈竞争。这种竞争是创造速度和创造力的竞争，是创造性人才培养的竞争。9/30/20211BESTI-IS联合国教科文组织在“学无止境”的研究报告中指出：“全球问题千头万绪，人类面临的最大问题是怎样开发人的创造能力，发挥人的潜能，提高人类解决复杂问题的能力，以消除人类对全球问题方面的差距。”“在未来的挑战面前，人类已不能依靠有限资源、能源，也难以依靠历史经验，只有抓住创造这

2、个关键，通过创造发明，才能取得突破。”“21世纪是一个创造世纪，一个创新教育的世纪。”9/30/20212BESTI-IS综上所述，在这个伟大的时代：创新正成为时代的精神；创新是民族的灵魂；创新是国家兴旺的动力；创新是人民富裕的良方；创新是科技发展的生命；创新是素质教育的核心；创新是企业致富的法宝；创新是个人成才的利器；创新是价值评判的首要标准。9/30/20213BESTI-IS二、创造学的诞生原因：随着工业和技术的迅猛发展，在这种激烈竞争的背景条件下，各国家、地区和民族要想得到最快的发展速度和最高的创造效率，人们不得不重新认识人类自身的创造问题。于是，

3、人们开始对创造的过程和机理产生了兴趣，对创造的思维、创造的规律以及创造的方法产生了兴趣，对于普通人的创造活动产生了兴趣，对于创造性人才培养和使用产生了兴趣。9/30/20214BESTI-IS标志：在这种需求情况下，二十世纪30年代美国通用电气公司首先对公司职工进行创造力开发和培训，一年后，发现他们创造能力提高了3倍，这引起了当时社会各界的强烈反响。其后， 美国其他公司纷纷仿效，同样产生了效果。1941年美国奥斯本（A.F.Osborn）提出了一个后来颇有影响的重要的创造技法——智力激励法（Brainstorming）。一般认为，这一创造技法的提出，标志着

4、一门专门开发人们创造力的学科——创造学的正式诞生。9/30/20215BESTI-IS三、创造学的研究对象创造学（Creatology）是20世纪30年代兴起的一门边缘性、综合性的交叉学科，它具有不同于哲学，也不同于其他学科的独特的研究对象。哲学的研究对象是自然界、社会和思维三大领域的一般规律。自然科学各学科的研究对象是自然界某一领域、某一过程、某一方面的具体规律。社会科学各学科的研究对象是社会某一领域、某一过程、某一方面的具体规律。创造学的研究对象是主体（人类）创造活动的过程、功能（创造能力）及其发展的规律。9/30/20216BESTI-IS（1）创造

5、学与哲学的关系是部分与整体的关系。哲学是以整个世界（包括自然界、社会和思维）的一般规律为研究对象，创造学仅以社会和思维领域中的创造活动的规律为研究对象；哲学以人类的全部实践活动的规律为研究对象，创造学仅创造实践活动的规律为研究对象。创造学对科学发现、技术发明、艺术创造等创造活动是直接指导，哲学对上述活动是间接指导。换句话，创造学是哲学与创造活动的中介。创造学与哲学的关系是直接指导和间接指导的关系。哲学是使人聪明的，创造学是专门教人发现、发明和创造的学问。所以，创造学与哲学的关系是人类智慧集中体现和一般体现的关系。9/30/20217BESTI-IS（2）创

6、造学与自然科学、社会科学各门个别科学的关系是具体与个别的关系。创造学研究主体创造活动的具体特征，概括了各门科学发现活动的个别特征，反过来它就能指导个别学科的发现活动。创造学研究主体创造活动的具体功能（创造力），综合了各类科学家的才能和品格，反过来它对各类科学家自身才能和品格必定有启迪作用。创造学研究主体创造活动的具体规律，概括了各领域科学家发现活动的个别规律，反过来它对各领域科学家发现必有指导作用。创造学研究主体创造活动的具体方法，概括了各门具体科学的个别发现活动的方法，反过来它对各门具体科学的发展就能起方法论的指导作用。所以，创造学是来源于各门科学，又能

7、指导各门科学创造发明的方法论。9/30/20218BESTI-IS四、创造学研究目的人类的文明史实际上就是一部创造的历史。这里指的创造发明是较为广义的，它不仅包括一些“大人物”的重大创造和发明，而且还包括普通人的一般创造和发明，其关键之处是“新颖”。比如工厂中的一个新产品，农业上的一个新品种或一项新栽培技术，科学上的新发明，学术上的新思想，管理或销售中的新点子，技术上的新设计方案，工艺上的新建议，教育上的新方法以及日常生活中的一些新想法和做法。因此，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，可以这样说：“创造并不神秘，人人都可以创造”。9/30/20219BE

8、STI-IS创造学研究目的，其重要的一方面是尽快开发普通人的创造力