英语课堂教学的基本环节

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1、英语课堂教学的基本环节抚宁六中梁雅慧无论是传统教学，还是新课程理念指导下的课堂教学模式，虽然在知识呈现的方式、顺序或者讲授方法上会有所区别，但是，教师的教学过程实质上是一个学生掌握新知识的过程，任何课堂教学的组织都要把握学生学习的规律来安排。一、新授课环节1.自主归纳（主要在课下完成，或单独一节课学生独自完成）①学生在《导学案》学习目标提示及《导学案》里的详细导学提纲引导下独立学习教材,独立解答问题。②知识结构归纳梳理，开始教师可用填空形式提示，学生熟练后自主归纳。③整理疑难编写导学案时可留白让学生整理2.交流互动（课

2、上活动）①小组内交流（小组形式不唯一，同桌，前后，交叉，四人，旨在人人参与）a、交流展示对导学提纲问题的理解及困惑点b、交流自己归纳的知识体系及提出的疑问（讨论解答困惑与疑问，不能解答的问题做记录，以备班内交流，教师巡回小组进行指导）②班内交流a、交流展示对导学提纲的问题的理解,教师可提问重难点问题(或板演)等以反馈学生学习情况(注重中后学生)b、交流小组内不能解答的疑问。全班不能解答的疑问,教师引导，交流、点拨、启发、解答（师生互动）c、展示点评学生归纳的好的知识结构体系，引导学生学会归纳总结③互动提升:让学生总结本

3、节课得与失，特别是提炼一些规律性的东西。重视对学法的指导、对实践和社会认知方法的指导。3.练习反馈（课上活动）根据教学目标和学习重点出示练习题或检测题(检测题都是与学案配套的，有同步课时练，也有单元检测)，学生练习，反馈矫正，对出现的问题调整措施落实。学生练习形式有同步课时练，也有口头练习，或针对话题表达自己观点，或两人对话，或全班辩论赛。4.布置作业（课上活动）（作业均在学案上有体现）作业是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识2和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学。教师布置作业首先立足于大多数学生的总

4、体学习水平，同时充分考虑不同学生的需求。教师根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求。以上主要针对词汇和语法教学，每单元课文则是以阅读课的形式，把每篇文章作为阅读理解，要求学生去做，每篇文章对应4、5个选择题。引入部分以与本文相关的且贴近学生实际生活的话题导入，或给出话题讨论，或提出问题学生思考，或播放短片视频等影视材料，已引起学生对该文章的兴趣；之后，要求学生独立完成阅读题，也可播放课文录音，学生记录有关信息（适合能力较高的学生

5、），最后，老师还会视情况给学生补充一篇与本文相关的阅读，以拓宽学生阅读面，并从中促进情感认知和社会认知。二、习题课学生自己改正错误，然后主要由学生讲解那些难度不是很大但大家问题较普遍的题目，剩下难度较大，不易理解的题目，有教师引导，师生互动，解决问题。最后，总结归纳。三、操作注意的问题1.导学案编写重点是将要讲的(或学生要学的)内容以问题(或理解性习题等)形式编好详细的导学提纲，包括学法指导2.精心设计好练习检测题3.课后作业注意巩固与拓展(或阶段复习时注意拓展提高训练)4.始终注重对学生的学习评价，可在课的最后集中评

6、价，亦可在过程中评价，以鼓励、激励为主，尤其注重中后学生5.模式给出的三个环节不可缺失，可根据学科特点及教学内容需要调整每环节的时间段，亦可加一些小环节，如课堂开头的小检测等。但基本思想不能变，不得以讲为主，教师的讲总计不得超过15分钟。(一堂课的环节亦可根据教学内容扩展到专门的三节不同课型的课,即自主学习课、交流展示课和训练反馈课)我国著名教育家叶圣陶先生指出：“教，是为了用不着教。”在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法和技巧。2