柳工股份培养项目ppt培训课件

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1、全景图MDP中层管理者高级管理者高层管理者对象目标培养项目培养高绩效团队管理者培养企业的战略领导者AMD中层管理者角色认知管理技能提升BLD基础领导力提升SLD战略领导力提升MDP（管理发展项目）LDP（领导力发展项目）业务能力提升BMD全球领导力提升L&G行动学习EDP/MBA/EMBA哈佛管理导师1Documentnumber全景图MDP中层管理者高级管理者高层管理者对象目标培养项目SLD战略领导力提升培养高绩效团队管理者培养企业的战略领导者AMD中层管理者角色认知管理技能提升MDP（管理发

2、展项目）LDP（领导力发展项目）业务能力提升BMD全球领导力提升L&G行动学习EDP/MBA/EMBA哈佛管理导师基础领导力提升BLD战略领导力提升SLD2Documentnumber全景图MDP中层管理者高级管理者高层管理者对象目标培养项目SLD战略领导力提升培养高绩效团队管理者培养企业的战略领导者MDP（管理发展项目）LDP（领导力发展项目）业务能力提升BMD全球领导力提升L&G行动学习EDP/MBA/EMBA哈佛管理导师基础领导力提升BLD战略领导力提升SLDAMD中层管理者角色认知管理技

3、能提升3Documentnumber全景图MDPMDPLDP行动学习EDP/MBA/EMBA哈佛管理导师SLDBLDAMDL&GBMD4Documentnumber工作复杂性阶段性领导力成熟度成长期成熟期挑战期5Documentnumber学习活动设计模型根据每个管理者的成长路径，学习地图可被划分为若干阶段。在每个阶段，学习地图都由一组学习活动构成。那么，究竟选择哪些学习活动，这些学习活动又如何组合在一起？要解答这些问题，我们首先来一起了解学习活动设计模型。我们希望通过对学习活动设计思路的理解，

4、帮助管理者更好的理解为什么要在某个阶段参加某种方式的学习活动，从而更加投入的参与学习。成年人的学习有自己的特点。要让管理者更好的关注自我发展，首先要让管理者意识到需要提升。因此，评价管理者就成为了学习活动的起点。在具体的学习中，相比于课堂教学，成年人更容易通过在实际工作中获得经验并因此快速成长。所以，我们在设计学习活动时，会强调通过工作任务发展。这些任务的选择应该满足具备一定挑战性的原则。在给与挑战的同时，公司还需要提供一些资源支撑管理者完成这些挑战，包括教练辅导、反馈、培训等形式。因此，在绝大

5、部分的学习活动设计中，“评价——挑战——支持——再评价”模式具有普遍意义。但是，这种普遍意义的学习活动构成模式，需要根据管理者所处的不同阶段，在构成比例上有所调整。例如，在成长期，管理者每天的工作中都会遇到很多挑战，因此在学习活动的设计中不应再设计挑战的环节，而是重点给与支持性的发展资源；在挑战期，日常的工作已经非常娴熟，不需要给与更多的支持性资源，而应该设计具有挑战性的工作任务，以此帮助管理者了解未来岗位所需要的技能和角色体验。评价挑战支持上级的支持同级的支持HR的支持组织的支持变换工作创造变

6、化更高的职责管理边界处理多元化工作绩效发展潜力6Documentnumber学习效果评估学习效果评估将贯穿整个MDS的始终，旨在衡量学员的学习效果，并为未来大规模实施时提供改进建议在岗实践在线在线课堂课堂启动经理人反馈MFP年终经理人反馈MFP衡量学员的学习效果帮助思考未来大规模实施时的改进评估那些真正具备“价值”的内容重点关注学员的行为改变，而不是在线课程的点击状况关注学员在岗实践（PARR）的体会，分析他们在实践过程中的挑战与感受考量未来大规模实施时需调整、改进、提高的部分哪些内容得到学员的

7、认可？哪些实施方式在操作中得到了学员的认可并发挥了真实的作用？关于学习评估的关键考虑点：评估那些真正具备参考价值的内容，更注重评估的深度不使评估加重学员的负担：尽可能地集中学员填写问卷的次数，评估问卷尽可能地聚焦，不浪费学员的时间在无用信息上，能从在线平台收集的信息尽可能地从在线平台收集7Documentnumber在学习活动设计模型指导下，我们设计了针对不同层级的管理者在不同成长阶段的学习活动组合，以便更快的帮助管理者提升所需能力。在此部分，我们将重点介绍以培训为主的LDP系列学习活动。对于教

8、练辅导、工作任务委派、多样化评价的培养方法，请参见前面有关章节。设计有针对性的学习活动高级经理高层经理BLDP教练辅导ALDP多样化评价工作任务教练辅导SLDP教练辅导GLDP多样化评价工作任务教练辅导成长期成熟期挑战期战略、文化等通用培训支持评价挑战成长阶段关注重点注：深蓝色方块为该阶段的重点培养方式8DocumentnumberLDP系列学习项目介绍在学习活动设计模型的基础上，我们构建了针对不同时期的管理者的学习项目。LDP（LeadershipDevelopmentProgram）是针对不