网络环境下pbl的模式研究

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1、网络环境下PBL的模式研究AbouttheModeofPBLontheInternet 马红亮  杨冬 (陕西师范大学   教育技术系   西安  710062) 【摘要】 PBL（Problem-basedLearning），即基于问题的学习。该学习模式的主要特点是学习者围绕着复杂问题的解决而结合成小组，小组成员在自主学习的基础上，相互间进行合作，共同为解决问题而努力。在现代远程教育领域中，PBL有着广泛的应用前景。我们研究认为，Internet环境下PBL的模式大体具有以下六个环节，依次是：设计并开发问题，把学习者组织成小组，传输问题并引导学习者确定学习目标，小组成员独

2、立自主的学习，小组成员相互汇报和讨论各自学习的结果，师生对于解决问题的过程进行总结和评价。【Abstract】ThemaincharacteristicsofProblem-basedLearningisthatstudentsaredividedintosmallgroupsaccordingtotheprolem-solvingprocess.Memberslearnself-directedlyandthencooperatewitheachotherinordertosolvetheproblemtogether.PBLhaveabrightfutureinthed

3、istanceeducation.WethinkthatthemodeofPBLontheInternetbasicallyincludessixphases,whichareinturndesigninganddevelopingproblems,organizingstudentsintosamllgroups,transferringproblemsandinductingmemberstomaketheirlearningobjectives,members’self-directedlearning,members’reportingtheirownleaning

4、resultanddiscussingittogether,teacherandstudents’summarizingandevaluatingthewholeproblem-sovlingprocess.【关键词】PBL  问题  网络 小组 合作 【kewords】Problem-basedLearning  problem internet group cooperation 一、PBL的简介1966年，加拿大的McMaster大学成立了一所新的医学学院，同时该学院成立了一个专家小组，负责专门规划该院的发展以及设置课程。该专家小组抛弃了以学科为中心设置课程的“标准”

5、做法，采取了另外一种做法，并制定了一个“三年规划”。该“三年规划”的特点是：1、把分析解决人类身体健康的核心问题作为获取以及应用知识的主要途径，从而打破学科的界限，把人类生物学的许多课程融合在一起，并强调问题解决（problem-solving）的过程。2、强调学习者在学习过程中变消极为积极，变被动为主动，以发展学习者独立自主学习和终身学习的技能。3、把学习者分成小组，每个小组有5-6名学习者和一个指导教师。该“三年规划”标志着PBL（Problem-basedLearning，基于问题的学习）的诞生。而它的诞生为实现以学生为中心和跨学科的教学指明了前进的方向。（一）PBL

6、的定义。美国的南依利诺斯大学的霍华德•白瑞斯（HowardBarrows）和安•凯尔森（AnnKelson）博士给PBL下了一个定义：“PBL既是一种课程又是一种学习方式。”作为课程它包括精心选择和设计的问题，而解决这些问题要求学习者能够获取关键的知识,具备熟练的问题解决技能,自主学习的策略，以及参与小组活动的技能；作为一种学习方式，学习者要使用系统的方法去解决问题以及处理在生活和工作中遇到的难题。   （二）PBL的学习方式。在PBL中，首先给学习者一个问题，学习者尝试用他们已经拥有的信息来解决这个问题。这个过程可以使学习者意识到他们已经知道了什么，以及需要学习什么来更好

7、的分析解决这个问题。而一旦学习者确定了他们所要学习的新内容并尽可能地去解决问题时，接着他们就会积极地搜索信息。这个搜索过程需要发现和使用各种各样的信息资源（书本、期刊杂志、报告、网上信息以及各个领域的专家），而学习资源的丰富多样性可以适应学习的个性化需求以及个性化的学习风格。然后，学习者在获取新知识的基础上，进一步深入地思考和理解问题，并尝试能够最终解决这个问题。当他们完成解决问题的任务后，学习者要对自身进行评价和相互之间进行评价，这样做的目的在于发展他们的自我评价和同伴之间的评价的技能。其中自我评价是一种对自主学