分课型课题立项申报书

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1、编号 新郑市课题立项申报书  学科分类：_____班主任工作______________课题名称：__引导学生由他律到自律的有效途径和方法的实践与研究___________________申　报　单　位：________孟庄小学_______________课题主持人：________王军红_________________申报日期：_____2013年10月_______________ 新郑市教育体育局基础教育教学研究室6课题名称引导学生由他律到自律的有效途径和方法的实践与研究主持人姓名王军红性别女出生年月83年9月参加工作时间200208现任教年级学科五年级数学班主任专业职称中

2、小学以及第一学历中师最高学历及专业本科起止时间2013年10月15日至201年6月20日工作单位孟庄小学QQ1292518618固定电话62466861E-mailWangjunhong12@163.com移动电话15037151520主要参与者姓名性别出生年月专业职称学历专业现任年级学科工作单位孙瑞华女198307中小学二级本科中文五年级语文孟庄小学冉凯华女198304中小学二级本科中文六年级语文孟庄小学马爱红女196912中小学一级大专中文六年级语文孟庄小学张俊娥女196307中小学高级大专中文三年级品德孟庄小学付留德男198310中小学一级大专中文六年级语文洪常小学张丽英女19

3、8104中小学二级大专中文四年级语文洪常小学 一、基本情况6二、 课题研究计划本课题研究的基本内容、方法、具体实施步骤等，研究工作的资料（理论依据）准备情况。课题研究背景：三年前我再次担任班主任工作，自觉这些年来已经积累了很多的经验，不会有什么学生让我棘手。可是没想到一个名叫孟龙的男生让我再次面临考验。新生入学没多久，几位教师分别向我反映情况，说孟龙令她们头疼：往往老师正在授课，他就突然冒出问题。本来提出疑问是老师们喜欢的学习方式，可偏偏儒就和别的学生不一样，既不举手示意，也不看老师。只低头听课，自己琢磨之后，有问题就脱口而出。多次打断老师讲课，影响同学听课。有些老师在多次提醒“先举

4、手”“再起立问”之后，他仍改不了。再遇问题，还是想问就问，想说就说！全然不顾及老师同学的反应。以孟龙为代表，班级中还有部分男生也存在“自律”差的问题。不仅使部分课堂教学难以控制，而且影响班级开展各项活动。核心概念界定：自律课题研究的目标、主要内容：以课堂教学中学生自律性的教育与培养为核心，引导学生由他律到自律的有效途径和方法本课题研究的主要措施：著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，在班级工作中，班主任要根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法让学生自己管理自己，最终变“他律”为“自律”。一、情感教育情感教育是融洽师生关系、

5、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。1、树立良好的情感形象，当好"情感"榜样。学生的情感学习不仅通过班主任对自己的教育，也通过班主任处理自身的情感问题及班主任与学生进行情感交流时树立的榜样来实现的。班主任对学生的情感表现对学生的情感有着直接的，也有着潜移默化的影响。为此，班主任应时刻注意自己的情感形象，对自己的情感状态有清醒的认识，加强自身情感能力的培养，防止自身存在的情感缺陷对学生产生不良影响，当好"情感"榜样。　62、积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展

6、。学生的情感时时处处都在表现着，班主任要善于了解他们的情感表现，抓住时机进行教育，帮助学生处理好情感危机。积极开展谈心活动，能及时发现和纠正学生的情感不良心理。在谈心中，班主任应尽可能多地以朋友角色出现在学生面前，与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系，同学生进行平等交流、达到情感相通言语相容，这时班主任的话语最容易被学生接受，自然产生良好的教育效果。二、环境陶冶发挥环境陶冶的作用，即创设良好的班级环境。班主任和学生最常处的环境莫过于班级，班级的物质环境和人文环境对学生的影响陶冶作用相对而言更直接、更全面，而班级良好环境的创设能更好地体现班主任的教育意图和想法，有利于实现班

7、主任工作的目标，同时也有利于班集体教育作用的发挥。美观、朴实、整洁的教室乃至校园环境，团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风，会使置身于其中的学生深受熏陶和感染，促进其身心的全面健康发展。三、分组联动为了增强学生的学习动力，发掘学生的学习潜能，促进学生进步，2009年学生入学后，我响应学校教改号召，在班级里实行分组联动式教学及管理。分组联动就是把班级的全体同学平均分为一个个小组，一般情况是每组八人。把学习好坏的同学进行搭配，促进班级同学