39 a《桃源与沅州》彭楼中学 王桂兰

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1、北师版九年级语文下册第六单元课题：《桃源与沅州》课时：一课时课型：比较·探究上课时间：2013年4月9日教师：王桂兰单位：台儿庄区彭楼中学众里寻它千百度桃源本色璞与真——《桃源与沅州》教学设计【文本解析】《桃源与沅州》写了桃源县的位置、风景以及特产，充满着杂乱、世俗、贫困，说明桃花源并非诗化的理想境界。第二部分写了沅江的小筏子，写长在悬崖上的兰科植物，写城门上的血迹，是为了表现桃花源的美是粗犷的美、野性的美，充满了悲剧的崇高的美。作者透过表面的轻松和幽默，展示了自己相当沉重的内心世界，体现了对家乡的关切，对于家乡人的深挚同情，乃至悲悯。这一单元表达的主题是心灵净土，本文通过描述民性的强

2、悍、粗犷而富有人性的气质与湘西山水的契合，来体现心灵净土的意蕴。【相关课程标准】“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”【教学目标】1.概括文章主要内容，理清文章思路。2．感受沈从文散文的基本特点。3．比较《桃花源记》与《桃源与沅州》的不同。【评价任务】1．通过多种读书方式（朗读、品读、美读等），感知文本主要内容，理清文章思路，赏析风物人情。2．通过“说”“辩”等学习方式，深层探究文本内容，鉴赏沈从文散文的基本特点。3．通过填写表格，小组合作，

3、比较、探究文本主旨。【课前准备】1．朗读课文，查工具书，给文章中生字词注音。2．学生上网查找资料，搜集作者生平介绍及作品。【教学过程】一、千年绝唱“桃花源”——重温经典（播放葫芦丝《月光下的凤尾竹》，引发学生对世外桃源的回顾与遐思。）教师：陶渊明笔下塑造了一个理想的社会，我们一起背诵描写世外桃源的经典语句。生齐诵：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”　过渡语：洞天福地的理想社会在现实中并不存在，而桃源这个地方却是真真切切的。当地的山水风物，在当地

4、人看来，可能不值一提，而外乡人读来可能口角余香。让我们一起走进沈从文先生笔下的《桃源与沅州》，到桃花源访幽探胜，看看作者的笔下，现实中的桃花源。二、从文泛舟探虚实——探访现实【一访】杂乱的世俗美（如数家珍）——朗读指导语：朗读课文，用一句话概括每一个自然段的内容。学生展示：第一段——引子，叙述外人向往桃花源，桃花源人却不以为然。第二段——用调侃的笔法介绍桃源的桃花。竹林、强盗、税务、及药铺、茶馆、米行、脚行等风土人情。第三段——略写有附庸风雅之辈来桃源探胜。第四段——介绍桃源的特产：大鸡卵和小划子。第五段——介绍小划子的舵手、拦头工人和小水手，说明与自然斗争的辛苦。第六段——写屈原与湘

5、水的关系及与人情相配的芷草。第七段——写沅州悲惨的“请愿”事件，现实与理想中的桃花源有反差。教师小结：对于现实中的桃花源，沈从文以调侃的笔调来形容。这种调侃表现为对桃花源现实的杂乱印象：一方面，有“风雅”人士，带着陶渊明诗集来这里之访幽探胜；另一方面，又有推行“印花税的布告”，连大烟馆都要“照章纳税”，再加上及其世俗的“棺材铺官药铺”，“茶馆酒馆”“和尚道士”，“经纪媒婆”，还有祠堂里驻扎着军队，如此林林总总，但细细品来，又不觉得多么招人讨厌，反而处处透露出几分人情美、世俗美。【二访】民风的粗犷美（俏皮调侃）——品读指导语：桃花源还在，但桃花并不怎么动人。竹林也有，但与诗化的理想境界格

6、格不入。品读课文，体会作者俏皮调侃的意味中表现民风的粗犷。活动设计:朗读课文，体会加点词的妙用，揣摩句子的感情和朗读方法。多媒体出示：◆数竹泪——如椽如柱的大竹子，随处皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌。新派学生不甘自弃，也多刻下英文字母的题名。◆逛县城——城中有棺材铺官药铺，有茶馆酒馆，有米行脚行，有和尚道士，有经纪媒婆。◆赏野性——上滩下滩时看水认容口，出事前提醒舵手躲避石头、恶浪与洑流，出事后点篙子需要准确稳重。这种人还要有胆量，有气力，有经验。张帆落帆都得很敏捷的即时拉桅下绳索。走风船行如箭时，便蹲坐在船头上叫喝呼啸，嘲笑同行落后的船只。自己船只落后被人嘲骂时，还要回骂，人家唱歌

7、也得用歌声作答。两船相碰说理时，不让别人占便宜。动手打架时，先把篙子抽出拿在手上。船只逼入急流乱石中，不问冬夏，都得敏捷而勇敢的脱光衣裤，向急流中跑去，在水里尽肩背之力使船只离开险境。学生展示后整理：1.不追求诗意，也不美化，调侃的趣味却显露出来了。应读出轻松、诙谐的语气。2.写实风格，如实描述所见，虽有调侃，但沈从文觉得他的家乡的桃花源，根本没有陶渊明的桃花源的影子。朗读时语气放平淡。3.描写动作的文字透着干练，透露出作者的欣赏。应读出沉稳、