高三语文专题复习教案诗词鉴赏之人物形象鉴赏

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1、四队中学教案纸（备课人：学科：）备课时间3.26教学课题诗词鉴赏之人物形象鉴赏复习教学案教时计划1教学课时1教学目标1、掌握人物形象类题型的解题技巧。2、学会人物形象类题型的一般步骤。3、提高学生诗歌鉴赏能力。重点难点掌握人物形象类题的解题技巧和一般步骤教学过程导入：红叶题诗的典故：唐宣宗时代，有个书生名叫卢渥，有一年，他

2、带着书童奔赴京城赶考，快到京城时，路过一条河，他忽然看见河中央漂着一片红叶，特别显眼，远看去，红叶上好像还麻麻点点，他觉得奇怪，命书童雇个小船把红叶打捞上来，他仔细一看，红叶非常漂亮，更奇怪的是，红叶上居然还有一首诗，诗曰：“水流何太急，深宫尽日闲。殷勤谢红叶，好去到人间。”卢渥认为，这里离京城不远，河水处于皇宫的下游，依诗的内容来看，这片红叶肯定是某位陷在皇宫深处的宫女感叹青春流逝的伤感之作，卢渥于是将红叶好好保存，并时不时拿出来把玩诗句，考试结束后回到家乡，到高中进士，离家做官，都随身携带这片红叶。一年后，唐宣宗宣布削减后宫，很多宫女被遣散，这些宫女个个不仅美丽

3、，而且多会吟诗作赋，因此皇帝还规定，只有进士以上的学子才有资格娶之为妻。卢渥刚好有此资格，与宫女韩翠萍结了婚，但他们双方当时并不知道红叶之事。婚后不久的一天，卢渥忙完公务之余，与夫人闲聊，准备给妻子讲自己赶考时的一个趣事，当他拿出红叶，准备述说故事时，突见夫人大惊失色，盯着红叶目瞪口呆，追问红叶何来？卢渥把故事说完以后，已经见夫人热泪盈眶了！她哭倒在丈夫怀里：“我就是红叶的主人！”卢渥也百感交集，大呼“奇事！奇事！这真是前世修来的缘分啊！”夫妻俩紧紧拥抱，从此更加恩爱。这段美丽的缘分故事也一时传为佳话，后人于是以“红叶题诗”比喻男女之间的奇特姻缘。宫女的诗中给我们塑

4、造了一个久居深宫，孤苦无依，渴望自由的宫女形象。一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。二．例题分析1、

5、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。　①陆鸿渐：即茶圣陆羽。曾授太子文学，不久，后隐居苕溪。有《茶经》传世。　②带：近。　③郭：泛指城墙。　④扣门：叩门。皎然，公元（720-804）年，湖州人，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创世人谢灵运的后代，是唐代最有名的诗僧、茶僧。译：他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。　　近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。　　敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。　　邻人报说他是到山里去了，回来时总要西

6、山映着斜阳。[【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。陂bēi：池塘。衔：口里含着。浸：淹没。漪：水波。横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。归去：回去。池塘：堤岸。诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法

7、？试作简要分析。[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，刻画出调皮天真的个性特征。三、方法总结1、人物形象题型答题思路鉴赏要点（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。答题步骤（1）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展