富饶的西沙群岛说课稿王新兰

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1、《富饶的西沙群岛》说课稿王新兰一、说教材：这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。说学情：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。二、说设计理念：1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学

2、生合作、相互的学习。2、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。三、说教学目标：1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。四、说教学重点：了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。五、说教学难点：读懂课文，了解西沙群岛的美丽和富饶。六、说教法和学法本课我将采用以下教和学的方法：1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用

3、，引导学生发现问题和解决问题。2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。七、说教学用具：PPT课件八、说教学环节：一、单元导入，明确目标。【出示单元知识树】同学们，我们已经学习过《富饶的西沙群岛》的第一课时了，这节课我们接着来学习课文。在这节课上，你们要达到的学习目标是：1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。衔接语：我们先来看看西沙群岛在地图上的位置。【出示西沙群岛

4、的地图】你找到了吗？在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是充满神秘、令人向往的西沙群岛，它还是我国的海防前哨。你们想不想去看看？这节课，老师就带领同学们一起去看看富饶的——（板书课题）【设计意图：从单元导入，明确本节课的学习目标，让学生有目的地进行下面的学习。】二、分析课文，指导点拨（一）分析脉络请同学们回忆一下，上节课我们学过的课文是围绕一句话写的，是哪句话呢？“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”来写的。（板书：风景优美物产丰富）请同学们默读课文，找找课文是从哪些方面写西沙群岛风景优美、物产丰富的

5、呢？指导学生总结出：海面、海底、海滩、海岛（并板书）【设计意图：复习回顾课文，为下面的学习做铺垫。另外，让学生明确学习课文的主线是：海面、海底、海滩、海岛】（二）学习“海面”部分衔接语：作者很清晰地介绍了西沙群岛四个方面的景色，老师先带领同学们一起去领略海面瑰丽的景色。请同学们闭上眼睛，想象正在西沙群岛的海面上。【出示五光十色的海面图，配上文字】老师读“西沙群岛一带……相互交错着。”睁开眼睛，海水给你留下了什么样的印象？引导学生说出“五光十色、瑰丽无比”。（板书：五光十色瑰丽无比）五光十色都有什么颜色呢？引导学生说出“有深蓝的……杏黄的。”你想象一下，海水

6、还会是什么颜色的？这样五光十色的海水美不美？能用读表现出来吗？生1——生5平常我们见到的海水一般都是蓝色的，为什么西沙群岛的海水会是五光十色呢？那是因为所以。（三）学习“海底”部分衔接语：那接下来就请你们潜入这五光十色的海水，去海底尽情地游玩好吗？那谁来读读第3自然段？生1、生2在这样的海底，你们都找到了什么呀？（板书：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（板书：各种各样懒洋洋威武）老师给你们带来了它们的图片，我们一起边看边读好这三句话好吗？【出示图片，配上文字】喜欢它们吗？能给这段话配上动作读一读吗？谁来试试看？生1、生2、齐读。衔接语：刚才同学们仿佛

7、把老师带入了神奇的海底世界。其实呀！西沙群岛海底最多的还是鱼，喜欢鱼吗？谁给大家读一读？生1、生2.鱼好看不好看？引读“有的,有的,有的,有的。”各种各样的鱼数都数不清，老师连看都看不清，你们想看吗？【出示鱼群图片】西沙群岛的鱼还远不止这些，引读“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特别多。（板书：鱼多）【设计意图：通过想象、个别读、表演读、齐读等多种方式，感受西沙群岛海面和海底的美景，并且积累表示颜色的词和“比喻”、“排比”、“夸张”的写作手法。】（三）自主学习“海滩”“海岛”部分衔接语

8、：刚才老师带领同学们一起欣赏了海面的景色，那真是瑰丽无比。又去海底