财经类高校开放式实验教学探究

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1、财经类高校开放式实验教学探究摘要：在就业竞争日益激烈的今天，财经类高校开展实验教学是缩短大学生就业适应期的有效手段，也是提高大学教学质量的有力支撑。然而目前财经类高校的实验教学仍旧停留在传统验证性实验阶段，实验课程侧重于对教学软件的学习而非实验项目原理的学习。如果通过开放式教研教学方法的改革，可以提高大学生素质，教师素质及高校的整体水平。关键词：财经类高校传统实验教学开放式实验教学一、引言要实现科技兴国，加强学生的能力培养，高校必须首先重视实验教学，而开放式实验教学是实验教学体系未来的发展趋势，学术界教育界对其进行广泛的研究。卢艳君（2009）、宋国利等（2010）

2、对开放式实验教学的运行和管理机制进行了研究，王金发，戚康标（2003）对实验教学的实践效果进行了探讨，盖功琪，宋国利（2009）论述了实验教学管理的内容，包括主要目标、主要形式、主要对象、主要实验内容、网络化管理平台的管理，吴旭，陈仁安（2012）主张构建开放式实验教学体系，以更广的教学渠道、更科学的时间安排、更充分的设备利用、更完善的管理手段来提高学生的实践能力及创新能力。本文将以财经类高校为切入点，在分析其现有实验教学体系不足的基础上，结合开放式实验教学的价值，提出构建财经类高校实验教学体系的建议。二、财经类高校实验教学的现状财经类高校实验教学课程主要包括经管类

3、实验，如会计类实验、社会保障业务模拟实验、财务管理、商业银行模拟实验、资产评估、证券投资、外汇交易、财政信息、旅游管理、物流系统、电子商务、统计分析实验等，这些实验涉及社会生活和现代管理岗位的方方面面。实验教学具有三大目标及优势：对学生而言，学生通过实验操作可以实现理论联系实际的学习目标，培养学生的学习兴趣，增强学生的职业意识，缩短工作适应期，为就业通道搭建桥梁；对教师而言,可以促进相关教师教学水平和科研能力的提升；而对学科建设而言，有助于学科体系优化，提升高校的整体教学水平。然而目前财经类高校的实验教学体系难以实现这三大目标，尤其是大学生培养方面。1.实验内容落后

4、目前财经类高校的实验教学过分强调理论验证和流程模拟，培训的是大学生的实验技能而非独立思维能力，难以满足知识经济对人才培养的要求。其实实验的基本目的是为了培养科学思维方法，掌握课程甚至学科的基本研究方法。验证这一操作训练在学习的初始阶段对学生是必要的，但持续下去将不利于培养大学生分析问题，综合解决问题的能力，不利于培养大学生的创新意识，难以真正提升大学生素质。在这种传统的实验教学体系下，实验教材和实验教学指导书已将实验原理、步骤写得一清二楚，学生只需机械操作、按部就班地完成任务。学生的学习是被动的，仅是对流程的简单模拟，实验的原理是什么，为什么要进行这项实验没有充分思

5、考，实验室是教室的延长而已，因而实验教学未能调动学生主动学习的积极性。1.实验方法背离实验初衷财经类高校的实验教学与理工科相比，其实验媒介不同，财经类高校依托于电脑平台的相关软件及经济管理理论而非实验仪器和设备，而这些软件是现代经济业务开展的介质，离开电脑和相关软件，经济生活中的很多工作难以开展和顺利进行。因而，财经类高校实验教学的重点是引入经济生活软件，使学生找我实验原理，并能熟练操作，以尽快适应工作岗位的要求，有助于大学生就业。然而，以经济软件为平台的实验教学体系搭建起来后，教师未能真正领悟实验教学的目的，因而在编制实验教学大纲及指导书时，忽略了实验的真正目标，

6、即对于实验项目原理和理论知识的掌握，实验教学大纲及指导书仅是实验软件说明书，实验项目变成简单的软件操作，依靠按钮的点击来完成实验项目，背离了实验教学的目的和初衷。2.实验设备利用效率不高财经类高校的实验室一般是高校除基建外投资最大的部分，理应在人才培养中发挥与之相称的重要作用，但是在传统实验教学中，由于网络和服务器的限制，学生仅能在固定的实验课中使用，实验课结束后或者离开学校后，学生便无法使用这些投资巨大的实验及实验软件，这样实验设备及软件在实验课以外的时间内便一直闲置，利用效率低下，无形中造成了隐性的资源浪费，这是一项不必要的损失。三、开放式实验教学的价值与传统实

7、验教学相比，'‘开放”主要体现在实验时间开放、实验教学内容开放、实验教学方法开放、实验教学手段与管理手段开放、实验教学评价开放等五个方面。开放式实验教学对实验时间不再进行统一规定，教学内容更加独立、实践性强、具有可选择性，更加注重启发和引导，使用公共网络平台进行教学资源的共享，注重学生综合能力的培养。可分为半放开型和全放开型两种，半放开型是指基础性的实验，其内容是教师指定的，在时间上是完全放开的，学生可以按实验指导书上的方法去完成。全放开型，一般指综合性实验，整个实验实行全方位开放，由学生自由发挥，独立完成。开放式实验教学的特点及优越性表现在以下几方面：第一，最