英语阅读教学中问题及应对策略

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1、英语阅读教学中问题及应对策略摘要：目前英语阅读教学中存在一些"瓶颈”，如教材的阅读课文篇幅长，词汇量大，学生的阅读视野狭窄，从而在一定程度上增加了阅读教学的难度。但英语阅读教学在英语教学中却具有重要的地位和作用，为此结合平时教学实践，笔者对当前阅读教学现状做了一些分析并提出了一些应对策略。关键词：瓶颈文本激趣精读习惯空间英语课程大纲中提出要"侧重培养学生的阅读理解能力”，英语阅读是英语学习的一个重要方面，也是参加英语实践的重要途径，那么，阅读教学现状是怎样的？教师又该如何有效地进行英语阅读教学呢？下面笔者将谈谈自己的认识及一些做法。一、英语阅读教学中的“瓶颈”1、教

2、学素材问题。现行牛津版教材每单元都有一个Reading部分，它包括单词、短语、句型及语法，对本单元学习具有巨大的影响，但教材编写上为阅读课教学增加了一些难度，主要表现为：①课文篇幅较长，词汇量大。如9AUnit1Starsigns一文中包含了40多个生词及10多个短语、句型，超过了通常阅读材料中的生词比例。②句型结构越来越复杂。如9AUnit622?year?oldComputerProgrammerMurdered一文包含了近20个宾语从句、定语从句、主语从句。2.学生阅读视野狭窄。在阅读中，阅读视野有着重要的作用，掌握一定的文化背景知识能较好帮助我们理解文章。例

3、如，我们常常会遇到这样的问题：一个句子中没有任何生词和复杂的句子结构，但就是很难理解。如，It??srainingcatsanddogs.（正在下倾盆大雨。）Heisagreenfinger.（他是一个新手。）所以，在英语教学中渗透英语文化和背景知识是必要的。3.不良的阅读习惯。中学生有许多不良的阅读习惯，如，①阅读时眼界太窄。很多学生一次只能看半行，他们有的甚至用手或钢笔指着单词一个单词一个单词地阅读，这些阅读方法极大地影响了学生的阅读速度。②频繁回读。一般来说，为了思考标题与文章的关系，回读是必要的,但是频繁的回读会影响学生的阅读效率和理解效果。③大声朗读。这种

4、方法很容易使学生感到疲倦，影响基本单词和词汇的理解，大大减慢了阅读速度。二、阅读教学的有效策略1.合理利用文本资源。教材编排上每个单元都安排有一定意义的阅读文章，教师应有目的、有针对性地合理运用课本阅读教学资源，组织好阅读教学。在教学中，老师常会对每篇课文进行细致的解释。其实那些浅显易懂的课文，完全可以不花大量时间去精讲。我在教学中常通过活动让学生自己去领悟，故事性较强的课文可以让学生编成课本剧进行表演，一些较难的文章，让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候会要求学生写英文的读后感，增加阅读的厚度。1.运用各种手段激发学生的学习兴趣。要善于围绕教材内容，以问

5、题为载体巧妙地设计教学过程。通过引疑、激疑、质疑，讲解整篇的文章，使学生自身产生一种学习的动力，积极地面对学习。利用教材中的课程资源，借助多种教学手段来激发其学习兴趣，让学生能在情景中运用所学语言知识展开交际活动。如可以经常使用教学课件、英文歌曲比赛、猜谜语、分角色扮演、讲故事等活动，培养学生的口头交际能力，从而进一步激发学生学习的自主性。2.重视精读的方法。对于复杂句型和生僻词汇的句子无法理解时，教师就必须对此部分的内容做好精读，教学中先让学生理解文章，再进行语言点和重点语法的讲解。讲解时，要讲透近义词的区分、注意同源词汇的学习和语法基本义的理解及运用，这样就能够

6、解决阅读中语言点或语法的障碍。为了培养学生良好的语感，应该让学生理解段与段的关系、语言特点、语篇结构、更深层次的语言点，这样可以使学生更好地理解文章，培养学生归纳、概括的能力。每篇文章学完后，还要紧扣文章设计不同形式的作业，使学生在完成作业的同时，进一步加深对文章的理解和对课文知识点的灵活运用。3.养成良好的阅读习惯。良好的习惯往往能成为阅读的一个有力助推器，教学中应该对学生提出一些具体要求，使学生学会多种好的阅读方法。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文章的内容有个总的概念和印象，查读则

7、只是寻找某个细节或某个事实，带着问题有目的的在文章中查找。对于精品文章，建议可以让学生细读、品读，因为这些文章往往语法运用得比较多，语言也会更加精湛。1.拓宽阅读的空间。英语语言具有丰富的文化内涵，学习中有许多跨文化交际的因素，它们很大程度上影响着学生英语的学习和使用，在教学中教师要通过渗透文化背景来培养文化意识，帮助学生真正用好英语。教学中引导学生走出课堂，加强课外阅读。课外阅读材料的内容要多样化，如人物传记，寓言故事，活动记叙，社会文化，文史知识，科普知识等，阅读的途径也可以多样化，如通过音像、广播、电视、书报杂志、互联网等多种途径进行阅读，这样会大大拓宽学