人教版语文五年级下册第四单元教案

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1、4、理解第一句：①这是一个什么句？（感叹句）要表达怎样一种感情呢？看句子。②有两句话，第一句说什么？（送打糕）——板书、送打糕第二句说什么？（这真是雪中送炭）③理解“雪中送炭”A.“雪中送炭”的本意是什么？（在隆冬风雪严寒中，有人送来炽热的炭火）B.在一般情况下比喻什么？（在别人急需时，给予帮助）C.在课文里是什么意思呢？ (1)还有更深的意思吗？在战场上拼了三天三夜，而且是空着肚子，如果是你会怎样想？当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕，这打糕，是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）送去的仅仅是打糕吗？是什么？(2)不仅仅是打糕

2、，而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神武器，送来了朝鲜人民伟大的爱。这就是——雪中送炭！④志愿军心里充满了对大娘的什么？（感激）⑤指名朗读这句，然后齐读。5、理解第二句。①这是一个什么句？（反问句）改为陈述句②这儿也有两句，第一句说什么（大娘失去了唯一的亲人）——板书失去孙子“唯一”是什么意思？（独一无二）大娘独一无二的亲人是谁？（小孙孙）为什么小孙孙是大娘唯一的亲人（其它人都被敌人杀了）这唯一的亲人又是怎样失去的（救伤员）——板书、救伤员大娘家有两人需要照顾，一个是——……一个是——……，他们都要救，在关键时刻，时间就是生命，大娘丢下

3、了谁？抢救了谁？她不爱自己的小孙孙吗？哪儿可以看出？我们可以想象到大娘面对炸平的房屋，怎样呼喊着自己唯一的关人？大娘多么爱自己的小孙孙呀！可她把生的希望给了志愿军，把死的危险留给了自己的小孙孙，你体会到了什么？这样的感情用陈述表达怎么样？（不强烈了）③指名读，然后齐读。6、这段该用怎样的语气来读呢？（感激、崇敬）指名朗读，读到重点时，大家齐读。7、我们是怎样学这段的？我们继续用这种方法学习后面的课文。三、学习第二段：1、默读课文第二段，自学。①主要写了什么？②分几层：③找出的重点句是哪句？2、引导体会重点句？①是什么句？（转折关系）②看三个小句子：读第一句

4、：干什么回来？（救老王）板书——读第二句：为什么焦急？（小金花和老王回来了，妈妈还没回来）读第三句：等来的是什么？（噩耗）“噩耗”的意思是（亲人死亡的消息）等来的是什么样的噩耗？（              ）“同归于尽”是什么意思？（    ）妈妈为什么跟敌人“同归于尽”。③比较、朗读。等来的是噩耗读起来我们为什么不同的感情？（悲痛、仇恨）④指导朗读，然后齐读。3、同志们都伤心地痛哭起来了，小金花胸中充满了悲痛和仇恨？这两种感情中哪种最强烈？（仇恨），从哪看出（但是你把脚一跺……）同志们都伤心地哭了，小金花也应没哭啊！因为哪是自己的妈妈呀！她想哭吗？（想

5、）但是她哭没有？（没有）她想哭却没有哭，从哪儿看出（嘴角抽动两下），她悲痛哪儿去了？（她悲痛为对敌人的仇恨），化悲痛为力量悲痛越大，对敌人的仇恨就越深。用这种感情朗读——小金花多么刚强呀，今天刀子却落泪了，为什么？体会到什么？（小金花对志愿军真是比亲人还要亲）小结：看到刚强的小金花落泪了，志愿军叔叔也是心湿也不好爱啊，谁来朗读本段。4、指句朗读，读到重点时，齐读。四、学习第三段：1、自学习本段，检查。(1)写了什么？（志愿军同大嫂告别听情景）——板书，大嫂(2)分层怎样？(3)重点句是哪句。2、体会重点句：(1)这句是什么句？（反问，改陈述）(2)两个小句

6、，读第一句：“代价”是什么意思？（  ）这里指达到什么目的？（表达对中国人民的友谊）为表达对中国人民的友谊，大嫂付出的代价是什么呢？（双腿受伤致伤）双腿是怎样受伤致残的呢？（……）——板书：挖野菜从“血泊”你想到了什么？（   ）为什么用省略号？（那情景太残忍了，说不下去）大嫂付出的代价高不高？体会到什么？（比亲人还亲）大嫂架着双拐走了几十里来送行志愿军是怎样说的呢？3、指名读，读到重点句处大家齐读。五学习第五段：1、汽笛长鸣，列车缓缓地开动了，从此我们就要和朝鲜的亲人分别了，让我们再向相处八年的亲人说声再见哟，谁来读？①为什么志愿军称朝鲜人民为亲人？②为

7、什么说亲爱的土地？——板书：土地，洒过鲜血。③朗读。2、志愿军叔叔还有许多话要讲啊，可是无情的列车飞快地向前奔，谁来读？“再看一眼”怎样讲？“再停留片刻”怎样讲？14再见了，亲人教学目的：　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。　　2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。　　教学重点：读懂全文，理清文章的结构。　　教学难点：感受文章要表达的思想感情。　　教学过程：　　（一）揭示课题导入　　齐读课

8、题，说说课文中谁称谁为“亲人”?　　板书：大娘小金花大嫂　　为什么