激活创造的潜能ppt培训课件

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1、——金陵中学培养学生创造力的探索与实践激活创造的潜能南京市金陵中学邹正2008年4月“我真为金陵中学感到骄傲”北大学者钱理群今天促使我深深思考、热切期待的却是活跃在金中校园，熠熠生辉的莘莘学子。因为我看到了他们的身上烙着金中印记，血液里流淌着金中的特质，那就是：活跃的思维、创新的精神，创造的能力。1888--20081888--2008仅1997─2007年十年间，据不完全统计，获得省级以上学科竞赛一等奖和特等奖的就有468人次。在市级以上创新大赛中获奖的有140多件作品，共400多人次。在江苏省青

2、少年科技创新大赛中，金陵中学从2000年以来，每年都荣获团体一等奖，有十多位学生的参赛作品代表江苏省参加全国青少年科技大赛，有6位学生的科技发明和制作荣获国家发明专利。多位同学获得“明天小小科学家”“江苏省首届青少年发明家”称号。金中的百年历史、厚重的文化积淀孕育了金中人的教育理念和办学目标：活化学生的思维、激活创造的潜能。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的力量施展出来，将生命感、价值感“唤醒”。东汉许慎《说文解字》：上施下效拉丁文Eduiere:“引出”之意英语education:“

3、抚育、自身生成”德语Erziehung：“引导、唤醒”——德国教育家及哲学家斯普朗格哈佛大学文理学院院长柯比认为：学习力应该是包括学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力的一个综合体。金陵中学的学生可以说都是出类拔萃的，依据学校的生源情况，我们在注重学生学习动力、学习态度、学习方法、学习效率的同时，更注重对学生的创新思维和创造能力的培养。为什么这么多创新人才会集中在同一所学校？1、怎样的学校课程有利于培养学生的创造力？2、怎样的课堂教学有利于培养学生的创造力？3、怎样的学校管理有利

4、于培养学生的创造力？4、怎样的校园文化有利于培养学生的创造力？许多访问过金中的学者感慨●怎样的学校课程有利于培养学生的创造力？核心是构建多元化的学校课程体系，满足学生不同的发展需要。（1996年率先实行学分制）十余年来，致力于校本课程的开发，建设了一批优秀的校本课程。如1997年率先开设的研究性学习课程，2000年在高一、高二全面铺开）经十余年不懈的探索，已形成了比较完善的课程方案，几乎所有的学生创新成果都来自研究性学习课程的课题研究。●怎样的学校课程有利于培养学生的创造力？开设了60余门学术类选修

5、课程，30余门活动类选修课程（社团活动）。如果说学术类课程定位于拓宽视野，那么科技、艺术、体育类的社团活动则定位于培养动手能力，如电脑硬件俱乐部，学校用淘汰的一批旧电脑专门建立了一个硬件实验室，活动时自由拆装，学生非常感兴趣。●怎样的学校课程有利于培养学生的创造力？学校大力加强对国家课程的校本化改造，根据学校和学生的实际进行必要的细化、调整、改造。在绝大部分学科中推行校本讲义制度，在体育艺术等学科中推行分项教学。提倡教师张扬个性，充分发挥个人的创造性。在对有效教学的讨论中，我们提倡的“效”应该是基于

6、学生发展的价值判断。这些举措促进了教师对国家课程的“再开发”，初步形成了关注学生的有效发展、关注教师的教学个性的课程文化。●怎样的课堂教学有利于培养学生的创造力？课堂教学是素质教育的主渠道，是学校教育的主阵地。同时课堂教学也是培养学生创造力的主渠道和主阵地。创新意识不需要我们强加给学生，不需要我们“做加法”，在“常态教育”上再加上“创新教育”。而反过来我们可能需要先“做减法”，去除掉我们教育中抑制学生创新意识的枷锁，唤醒、释放他们的创新本能，把我们全部的教育改造成“创新教育”。我们心目中理想的课堂●

7、理想的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；●理想的课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的空间；●理想的课堂应是随时都可能发生意外的通道和美丽的风景；●理想的课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，让其感到平等、民主、安全、愉悦；●理想的课堂应让学生走出教室的时候仍然怀抱好奇、心存探索……美国《时代周刊》评出20世纪最伟大的100项发明之一“尿不湿”教学设计（化学）“尿不湿”发明人——华人唐鑫源被誉为美国“太空服之父”航天员专用“尿不湿”1克能吸收约1000克水！航天产品“下凡”的成功典范

8、资料：1987年，英国一次性尿布销售利润达2亿英镑。※一次性处理——可以燃烧处理或通过细菌分解等思考：“尿不湿”应具备哪些重要性能？※有强吸湿能力——吸收大量液体※有防渗漏功能——不让液体渗漏※舒适、刺激性小——适于婴儿娇嫩皮肤“单向“衬里：功能性单向渗水面料，尿液渗过以后遗留水份很少，并具优异的抗反渗能力，与人体接触的一面可保持相对干爽,避免皮肤浸泡于尿液中。每一层材料应具有哪些性能？请你参与扣带松紧边衬里衬垫外层柔软、不透水强吸水性！“单向”CH2=CHCOOHN