我为多媒体教学挑挑刺

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1、我为多媒体教学挑挑刺 黄华伟九江市长虹小学332000内容提要： 多媒体教学现已在教学过程中，得到了广泛的应用，并赋予了课堂教学一股时代气息。如果计算机多媒体教学运用的合理，可以充分调动学生的主体性。但是在我享受着多媒体教学给教学带来的好处的同时，也有一些思考：学生的用眼压力是不是过重？我们是不是被课件牵着鼻子走？我们是不是忽视了教师自身的示范作用？这些现象当然不是多媒体教学惹的祸，而是我们在意识上、方式方法上有误区、有偏颇。我们要正确认识多媒体教学，它起到的是辅助教学的作用。我们应当运用它的先进性，完成其它教学手段无法解决的问题；而不是为了赶时髦、省时间、偷懒。因此，无论是为学生的健

2、康着想，还是为了教学本身。多媒体教学都应该是“该出手时才出手”。 关键词：用眼压力教师示范辅助教学 随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。多媒体教学现已在教学过程中，得到了广泛的应用，并赋予了课堂教学一股时代气息。如果计算机多媒体教学运用的合理，可以充分调动学生的主体性，促进学生主动思考、主动探索、发展思维，使学生在学习过程中真正成为主体。 记得2004年我校给每班配置了一整套的多媒体教学设备，并从量上规定各科的电教课节数。当时大家觉得真是个负担，因为那时大部分老师刚刚学会使用各种课件，只会做简单的PPT课件。但真是因为有了这个量上的要求，逼得大家学习做课

3、件和熟练地操作课件。很快的，每个老师的电教课节数都远远超过学校规定的节数了，因为大家感受到了多媒体教学的好处。学校也就不需要再强调教师的电教课节数了。 但是在我享受着多媒体教学给教学带来的好处的同时，也有一些思考。 一、学生的用眼压力是不是过重？ 目前，大多数学校教室里的电教设施都是以电视机作为显示屏，并安放在1.5米以上的高度；而学生上课大部分时间都是坐着上课的，所以当他们要看屏幕时需要向上看，特别是离屏幕近的孩子。长时间以这样一种方式用眼，对视力是有影响的。 再看看学生一天需要对着屏幕的时间。现在除了体育老师在上室外课时不需要学生用眼盯着屏幕外，其他教师在上课时都会使用多媒体进行教

4、学。小学生一天六节课，至少有四——五节课需要盯着屏幕；他们回到家里还会看看电视、用用电脑。他们每天盯着屏幕的时间肯定远远超过眼科专家建议的时间（每天不超过3小时）。 二、我们是不是被课件牵着鼻子走？ 互联网让我们感受到了资源共享的方便，也让我们感叹能人太多了。可能是我们工作太忙，没有时间亲自动手做每一节课需要的课件；或者是别人做的课件实在是太精美，让我们觉得不用真是太浪费资源了。因此我们会看到这样的一些现象：有的老师在备课前先看看下载的课件，顺着课件的思路备课，不然课件就用不上了；有的老师对自己下载的同一节课的很多课件都很喜欢，上课时就不停地切换，键盘、鼠标忙个不停。 教师工作繁忙，亲

5、手制作每一节课的课件是不现实的，资源共享省时省事，但毕竟我们每个教师的教学设计是不一样的。因此我们应当根据自己的教学设计对别人的课件进行修改，从而使它更好地服务于自己的设计、自己的教学。我们上课不是为了向学生展示各种课件的新颖和精美，不是为了让他们欣赏动画片或图片展，千万不要用各种课件把学生弄得眼花缭乱却不知所云。配合老师上课用的课件还是朴素一些得好，只要能起到帮助突破教学重难点，解决用其它方法不能解决的问题就可以了。 三、我们是不是忽视了教师自身的示范作用？ 前些年，黑板上，看不到老师的字了；教室里，听不到老师的范读了。课件可以帮助我们完成板书；可以演示字的笔顺笔画；可以朗读课文；可

6、以讲解课文内容和重难点。似乎需要教师完成的任务它都可以代劳，那是不是它也可以代替老师了呢？其实不是的，无论多媒体如何先进，它都代替不了老师的示范作用。老师在黑板上写出的字比课件演示的字更鲜活，更便于学生模仿。因为字的笔锋、运笔方法、书写技巧是再先进的课件也无法体现的，更何况一个书写美观的老师还有他独特的字体风格。再说教师的范读，教师示范的不仅是读准字音，读通句子；还有教师的表情，甚至是肢体语言，这些是录音体现不出来的。 美观的书写、声情并茂的朗读，这些都是教师的基本素质。它们不仅能给学生示范，而且也应成为教师能让学生佩服的绝招。学生佩服就会喜欢你，愿意亲近你。从而愿意听你的课，听你的教

7、育。现在大家也意识到了教师基本功的重要性。如各级教师素养大赛、教师基本功比赛，我校也定期举行教师朗诵比赛、书法比赛。这些对教师的书写、朗读能力、文化素养以及才艺特长都提出了很高的要求。 上面这些现象当然不是多媒体教学惹的祸，而是我们在意识上、在方式方法上有误区、有偏颇。我们要正确认识多媒体教学，它起到的是辅助教学的作用。我们应当运用它的先进性，完成其它教学手段无法解决的问题；而不是为了赶时髦、省时间、偷懒。因此，无论是为学生的健康着想，还是为了