康城实验学校骨干教师业务考核表

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1、康城实验学校骨干教师业务考核表（2007　年度）姓　　名戴娟娟出生年月1972.1组别三年级称号“三八”红旗手、青年岗位能手、县级骨干教师、优秀演讲员取得时间1997.32003.12003.82004.4学科语文考核内容情况描述教学教育工作（或学校管理工作）年度小结本学年，我担任三年级语文教学，兼任三年级年级组长工作。根据期初制定的发展目标：“注重人格的修炼，增强自己的人格魅力。广泛阅读，建构宽泛的知识体系，丰厚文化底蕴，提高自身的教育教学理论水平。积极融入“二期课改”的洪流中，更新理念，注重反思，优化教学方式，有效组织教学，将自己的特长

2、融合语文教学，形成特色教学，绩效明显。成为一个有内涵、有高度的研究者。”现特作汇报如下：一.理论引领，不断提高自身素养。教师专业化的发展，诉求我们有底气、大气、灵气，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。因此，我注重人格修炼，丰厚文化底蕴，重视思想方法的历练。有效地利用多种途径努力学习，奠定专业发展的坚实基础。本学年，除了翻阅教育报刊、浏览教育网页外，我还阅读了《教育的智慧从哪里来》、《优秀小学语文老师一定要知道的7件事》、《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》、《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》、《童年的秘密》、《

3、我的精神自传》、《教育阅读的爱与怕》、《爱的艺术》、《是什么让教师不断进步》、《叩问课堂》、《小学课堂管理》和《语文科课程论基础》。并做了相关的读书笔记，努力提高自身的教育教学理论水平。我相信：“读书，就是最好的备课。”（窦桂梅语）人的精神可因读书而蓬勃葱茏。同时，我参与了华东师范大学远程研修课程：《有效教学策略》，并得到相应的学分。二.立足课堂，不断提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。于是，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中，研究课堂

4、，研究学生。课前我积极与教研组中的老师共同钻研教材，课上凭着“关注每位学生的生命成长”、“让每位学生都获得成功”的理念，积极引导学生质疑问难，让学生学会学习、善于学习，使所带班的学生乐于阅读。童话故事中有一群被牵到河边的马，在别人逃离和退却的同时，不仅下了河，惬意地享受着河水的清凉，还边饮水边观赏着周围的风景，很快到达对岸，经过河水的一番沐浴之后，又精神抖擞地走上了新的征途。对于教育来说，我们面对远方，永远追求那份新奇与未知，永远坚信那里有更美的风景，哪怕磕磕绊绊，哪怕诚惶诚恐，也决不停止前行的脚步。我知道，那群牵到河边的马，不仅是我的学生

5、，也是我自己。一学年来，我分别对四种课型进行了探索：两纲进课堂、整体建构的主体性教学、生活中的作文教学和主题班会教学。我曾是新基础教育的首轮实验教师，担任过新基础校际互动骨干教师，对于“捉虫”，有着非常深刻的体验。基于此，我更希望我的实践课不论成败，而为各学科老师带来更多的启迪。三．热爱学生，不断探索师爱的真谛。我重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。彼此尊重，互相依赖，互相合作，共同体验。把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。帮助每个学生确定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；

6、创造丰富的教学情境，充分调动每个学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；与学生一起分享情感体验和成功的喜悦；敢于承认自己的错误和过失，和学生一起成长。在第一学期期终的问卷调查中，有89%的学生喜欢语文老师，远远超过了我期初制定的“有50%的学生喜欢本学科”的目标。在第二学期的“我心目中的好老师”的评选中，班级中有不少学生和家长阐述了喜爱与赞赏我的理由，我不任教的其它班级的同学也推荐了我。我知道，这是学生和家长对我的信任，更是对我的期望和勉励。当孩子们张开双臂向我扑来，给我一个最热烈的拥抱；当孩子们围

7、聚在我周围，争着诉说“老师，我喜欢你！”“老师，我非常非常喜欢你！”“老师，我不知道我为什么这么喜欢你？可是，我就是喜欢你！”我想的依然是，我要用行动来诠释：教育充满诗情也荡漾爱意。我们的孩子需要用知识去启蒙，用爱心来润泽，要让娇嫩的生命如同田野的草本享受阳光雨露，自由而快乐、干净而透明。四．注重科研，不断积淀反思型特质。我不断增强研究意识，提高教学反思能力，注重积累，努力使自己成为一个具有反思型特质的教师。我认真撰写每课的教学反思，每周撰写一篇质量较高的学习反思或研究心得；坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。结合自身的语文教学，主动承担新

8、课程的研究。每季度撰写一篇教育教学论文。积极参与学校龙头课题的系列活动。研究专题《“成长博客”的操作机制的研究与实践》申报区级课题，已获批准。本学期，我撰写了8篇文章，在各级各类