新时期小学教学指南：实用学习方法指导刘以林冯克诚主编pub刘以林冯克诚主编zz作者刘以林冯克诚主编

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1、课业学习方法指导完成作业的程式与方法1.做作业的目的（1）检查自己的学习效果。一个学生，如果做作业时很顺利，在一定程度上可以说明预习、上课和课后复习的效果是好的；相反，则说明他对知识没有真正理解。自以为懂了还不行，要在做作业时受到检验。（2）加强对知识的理解。通过做作业时的思考，可以把容易混淆的概念搞清楚，把事物之间的联系找出来，把公式变换搞灵活，等等。总之，做作业有利于把客观的知识转化为自己的知识。（3）培养思维能力。学生面对作业中提出的各种问题，必然会引起自己积极的思考。在分析问题和解决问题的过程中，所学的知识得到了运用，思维得到

2、了锻炼，思维能力在解答作业的过程中迅速得到提高。（4）为复习积累资料。作业一般是经过选择的，有一定的代表性。因此，做完作业以后，不应当把它一扔了事，而应当定期进行分类整理。在复习时，翻阅一下，这记录着平时劳动汗水的作业，会给你留下深刻印象。2.做作业的原则课后做作业，就是运用知识来解决问题的实践。它既能复习和巩固课堂学习的知识，又能培养学生运用知识的能力。（1）要养成良好习惯。每天在什么时间做什么作业要形成规律，养成习惯。有了好的习惯，到了固定的时间就能自动去做，而且，做作业时，注意力集中，效果提高，还可节省时间。（2）做好准备。一是

3、物质准备，就是把教科书、参考书、作业本和文具准备好；二是精神准备，就是先想一想当天上了哪些课，每门课的疑难点是什么，要做几门课的作业，然后按照先易后难的原则安排做作业的次序。为什么要先易后难呢？原因有二：一是先做容易的，顺利地做完了作业，有利于激发做作业的兴趣和提高做作业的自信心；二是难做的作业费时间多、费精力多。如果先做难题，再做其它作业时，就会感到疲劳，失掉兴趣，影响做作业的质量。（3）先复习后做作业。做每门功课的作业之前，先把该门功课复习一下，熟悉该门功课当天学的新知识，想一想当天的作业题和课堂上所讲内容的关系，做到心中有数。然

4、后运用这些知识来做作业，通过做作业，加深对这些知识的理解和巩固。如果拿起作业就做，就容易做错，多费时间，影响做作业的效果。（4）先独立思考后请教别人。运用书上的知识，加上自己的思考，做出的答案会在脑子中留下深刻的印象。如果不经过自己独立思考，先请教别人，或抄同学的作业，这样做的作业，印象就不深。因此碰上难题，应当先独立思考，自己做不出来，可以先翻翻书、看看笔记，去深刻理解课堂上学习的知识，再进一步想想课堂上学的知识和这道练习题是什么关系，就可能做出来了。或者把这道练习题放过，先做其它题，然后再来思考这个练习题，也许思路开了，就能做出来

5、。如果实在做不出来，再去请教别人，或同别人展开讨论。孩子在作业中遇到困难时，有的家长代替孩子解决困难，有的家长任凭孩子冥思苦想，这些都是不妥的。正确的方法应是积极地培养孩子独立作业的能力。所谓独立作业，就是要求孩子在独立分析问题和解决问题中完成作业。培养孩子独立作业的能力，可以从以下几方面着手：①注意培养孩子爱动脑筋的习惯，提高其思维能力；②帮助孩子精选一些有代表性的练习题做，达到举一反三、触类旁通的效果；③按孩子的实际学习水平，适当选择一些难度较大的有代表性的综合性练习题让孩子去做，以发展孩子的能力；④对一时不能解答的难题，要求孩子

6、反复阅读教科书，重温学过的旧知识，以加深对问题的理解，从而创造解题的有利条件；⑤鼓励孩子多同家长、同学或教师等展开讨论，并在讨论中大胆发表意见，相互启发，开阔思路。3.完成作业的一般过程和方法第一步：知识上的准备工作。首先思考教材内容，不想好不动笔做作业。做作业是为了消化理解运用所学知识，所以，课后先不要急于做作业，要先复习后做作业，面对当堂所学知识进行认真的思考，想一想课堂所讲教材的内容，教材的重点和难点，教材中各部分的联系以及与旧知识的联系等。第二步：感知理解题意。这一步实际包括审题、联想与课题的类化三个环节。审题即了解题意，搞清

7、题目中的条件与问题，明确题目要求。搞不清题目要求，忽视或遗漏某些必要条件，或领会错了题目意思，解题一定不会顺利。因此，我们应该养成一个好习惯，解任何一道题时，都应列出以下几项：已知、求解、解，认真写一遍，可预防遗漏。联想是指由一种心理过程而引起另一种与此相连的心理过程的现象。它不是盲目的，它是根据已有知识经验进行的合乎逻辑的联想。怎样才能找到正确的解题思想呢？习题的设计一般是为了考查某一知识点，要找到正确的解题思路，必须首先分清这道题究竟考查的是什么。然后，根据解题要求顺藤摸瓜，则很容易得到正确的结论。例如，已知三角形的面积和一条边长

8、，求三角形在这条边上的高。这道题考查的是三角形的面积公式，只要你列出三角形的面积公式。面积=（底×高）/2，将已知代入，即可解开此题课题的类化是指把当前的课题纳入同类的知识系统中去。一般而言，公式是我们最常见的类化。划到