大河之源——史前美术和古埃及美术

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1、大河之源—史前美术和古埃及美术第一课大河之源——史前美术和古埃及美术课型：鉴赏课课时：2课时一、教学目标（1）基础知识与技能1、通过此课，使学生了解并感知史前美术作品，认识其价值和意义；2、通过此课，使学生了解并感知古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义；3、通过此课，使学生了解并感知两河流域和墨西哥古代的美术，认识其价值和意义。（2）情感态度与价值观通过鉴赏史前美术和古埃及美术，树立正确的审美态度和价值观。激发学生参与欣赏活动的兴趣。并由此了解中国文化的博大精深，热爱我国的艺术，同时倡导身边的人保护文物古迹。（3）过程与方法本课的重难点知识梳理脉络讲解，与作品精

2、美图片相结合、视听结合等，让学生在小组内、小组间及时进行讨论对比分析，集思广益，很好的吸收知识。二、教学内容分析本课教材分为史前美术、古埃及美术和两河流域及墨西哥古代美术三部分。1、史前美术：介绍史前美术的主要表现形式：岩画和雕刻。岩画主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画的发现、特色为例介绍。雕刻以《维林多夫裸女》、《手持牛角的裸女》为例介绍。涉及有关艺术起源的五种主要理论，引发学生进一步思考。2、古埃及美术：介绍古埃及美术在建筑、雕塑、绘画和工艺方面的突出成就，与古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关。3、两河流域及墨西哥古代美术：两

3、河流域美术和墨西哥古代美术作为本课程内容的延伸，作为学生课外自主学习的内容。三、教学对象分析多数学生对外国美术鉴赏既好奇又陌生，教学中应紧紧抓住这一特点。对学生最关注的个别作品讲清、讲透，以满足学生的好奇心、求知欲，帮助他们形成正确的鉴赏习惯，掌握鉴赏方法，并能灵活运用到鉴赏其他作品中去。四、重点和难点7大河之源—史前美术和古埃及美术1、史前美术：重点是史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系；难点是对史前社会基本情况的了解及艺术起源的思考。2、古埃及美术：重点是古埃及美术与古埃及人的信仰和观念（追求永生）的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。难点是对古埃及人的信

4、仰和宗教观念的了解。五、教学方法收集筛选、讨论分析、合作探究、演示、讲述、举例、对比、总结等。六、教学过程（一）导入：A、教师问：有关古埃及的电影，电视或小说有哪些引导学生回答：电影：《埃及艳后》《木乃伊》系列3部《蝎子王》《寻找埃及王》《尼罗河的惨案》《夺宝奇兵》《第七卷轴》动画片：《埃及王子》小说：《法老的宠妃》B、教师问：看过这些电影、小说后，你对古埃及了解些什么，对它有什么印象呢，给大家说说看？学生答：狮身人面像；金字塔，塔里有木乃伊（答案不受限，引导学生作发散性思维）过渡：今天我们都是电影小说中的一员，我们将一同游览古埃及，了解古埃及美术。在了解古埃及前，我们

5、先来了解一下它的前“一站”史前美术。史前美术和古埃及美术被认为是外国艺术长河的源头，板书课题《大河之源--史前美术和古埃及美术》。（二）讲授新课：1、史前美术：什么是史前美术，史前美术的主要表现形式，最有代表性的作品。什么是史前美术：历史学上将文字产生以前的历史，称作史前时期。史前时期的美术称史前美术；主要表现形式：岩画和雕刻；最有代表性作品：西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画和法国拉斯科洞穴岩画。7大河之源—史前美术和古埃及美术欣赏西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画和法国拉斯科洞穴岩画。让学生观察岩画所画的内容和对作品的直观感觉。岩画西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画1879年的夏天，西班牙考古学

6、者桑图拉发现了阿尔塔米拉洞穴。那年，桑图拉带着小女儿再次来到阿尔塔米拉山洞寻找古代遗物。他专注于在地下发掘，无事可做的小玛丽雅东张西望，突然惊叫“爸爸看，这里有牛！”当父亲抬头顺着女儿的手指望向崖壁面时，发现洞顶和壁面上画满了红色、黑色、黄色和深红色的野牛、野马、野鹿等动物。其中最重要的是画在洞顶上的，长达15米的群兽图，共有20多头，动物的身长从一米到两米多。画法是先在洞壁上刻出简单而准确的轮廓，然后再涂上色彩。另外，生动有力的线条以及控制得很好的光影，加上善于利用洞壁的凹凸，原始画家创造出了极富立体感的形象。例举分析《受伤的野牛》负伤的野牛，身躯卷缩成一团，外轮廓被

7、处理为稳定的三角形状。而在细节方面，诸如抽搐的四蹄、甩动的尾部、斜剌如剑的双角、直竖的耳朵，都采用寓动于静的手法，把野牛处于生命的最后时刻，困兽犹斗的特点表现得惟妙惟肖。野牛倒在地上两腿无法站立起来，却低着头来保护自己，也是极为生动的一个画面，表现了动物的尊严与力量，及它为生命最后一刻的挣扎。由此，原始艺术家敏锐的观察力，以及有活力的艺术表现手法，都一一得以体现。提问思考：史前人类描绘这些动物是为了审美，还是具有其他的目的，为什么当时人类已经具有如此出色的表现能力？带问题继续欣赏。法国拉斯科洞穴岩画拉斯科洞穴于1940年被三个孩子偶然发现