[管理]走进古诗园,感受古风雅韵

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1、走进古诗园，感受古风雅韵——浅谈小学语文的古诗词教学摘要文章阐述了如何在新课程改革下学习古诗词独特的表现形式和丰富的内涵。对于作为小华语言文学精华的古诗词，在教学上要做到：一、领悟内容，进入境界，在意象屮感悟古诗词的内在情感；二、引导诵读，培养语感，在诵读屮体验古诗词的古风雅韵；三、积累拓展，读写结合，在经典中内化用Z不竭的语言素材；在理解古诗词字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染,从而提高学生的语文素养及综合素质。关键词:小学语文古诗词教学情感诵读目录一、领悟内容，进入境界，在意象

2、中感悟占诗词的内在情感4（-）在朗读中体验情感4（二）在想像中领悟情感5（三）在情境中加深情感5二、引导诵读，培养语感，在诵读中体验古诗词的古风雅韵5（一）体味韵律美6（二）领略意境美6（三）体验情感美7（四）领悟哲理美7三、积累拓展，读写结合，在经典中内化用之不竭的语言索材7（一）积累经典，最重要的是记诵7（二）分类归纳,提高经典诗文的兴趣8（三）引用诗词，为习作锦上添花占诗词是中华占典文化的结晶，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。占诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，占诗词的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗

3、人的情感。（1）小学生学习占诗词，不仅可以全面提高他们的语文素养，而且还能从中吸收丰富的思想养分和精湛的表达技巧，对于提高口己的阅读和欣赏诗歌以及创作诗歌的水平，都有很大的帮助，并能为他们未来的学习和发展打好坚实的基础。我国的古诗词从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景，小学生通过学习占诗词，既可受到中国传统文化的熏陶感染，提高文学素养——即语文素养，又可以从情感上、思想意识上得到美的体验，从而全面提高综合素质。从心理学的角度看，儿童正处在记忆力、想象力高度发展的时期，在这个阶段让儿童多读占诗词，不仅可以培养儿童记忆力、想象力，进而有效的促使智力的发

4、展，使儿童终身受益，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力。为更好地引导学生走进占诗园，达到丰富儿童古诗文积淀ZBI的，使其感受占典文化的底蕴，在多年的教学中及课改浪潮的推进下，我认为古诗词教学应从以下几个方面入手：一、领悟内容，进入境界，在意象中感悟古诗词的内在情感。诗词是艺术的语言——是最高的语言，最纯粹的语言。古诗之美，美在意境。正如王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”古诗词作为中华民族文化的先河，饱含情感和想象，富于节奏和韵律。教师在古诗词的教学中要学生明意悟情，才能真正地掌握古诗词，才能得到传统文化的熏陶。（一）在朗读中体验情

5、感。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过读能将自己的体会、情感表达出來，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。重视册读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师耍成为引领学生册读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。一般占诗词教学可以按照以下教学流程进行册读指导：试读占诗，了解作者——门读占诗，读通诗句——熟读占诗，理解意思——诵读占诗，体会情感——研读古诗，欣赏借鉴。通过五遍深读，必然会使学生对作者的情感体会水到渠成。当然占诗词教学应是创新的园地

6、，不可千篇一律。如六年级上册第四课《古诗两首》,即杜甫的《闻官军收河南河北》和陆游的《示儿》，教学《闻官军收河南河北》时，我在教学上采用三个步骤：第一、初读诗句，查阅背景，了解诗人杜甫热泪盈眶的心事；第二、精读诗句，杳阅词典，了解诗人杜甫欣喜欲狂的心境；(1)孙玉：《引导学生走进古诗园，感受古风雅韵》2009.12.05http://www.studa.net/xueke/091205/13151153.html第一页5一7彳亍。第三、研读诗句，查阅图册，了解诗人杜甫归心似箭的心愿。我在教学《示儿》时，也是采用三个步骤：第一、初读诗句，结合背景，了解诗人的“悲愁"心事。

7、第二、精读诗句，结合时事，弄清诗人的“悲怆"心境。第三、研读诗句，结合诗题，感受诗人的“悲壮"心愿。这两首诗的教学都是在初读的基础上，确定或喜或悲的朗读基调，精读诗文引领学生在诗象中体会作者深刻的内心世界；研读诗文时我引领学生用坚定的激情表现出诗人热爱祖国的爱国情怀。(―)在想像中领悟情感。中国古典诗词言约意丰，贵在含莆，时空跌宕，跳跃腾挪，老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不口J能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。学生只有在教师启发下进行联想、想象才能实现读者与文本的对话，最终实现意义的建构。古诗词教学中只冇唤起学