芦花荡(示范课教案)

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1、芦花荡（示范课教案）孙犁通江县实验中学 任仕兴一、教学目标：知识与能力：感知人物学会概括；体味函咏明确刻画方法；对照比较 感受小说风格。过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较情感态度与价值观：（1）激发爱国热情                （2）不要淡忘历史，又要维护和平二、教学重点         （1）人物形象         （2）刻画人物形象的方法三、学习难点孙犁小说的风格四、课时       一课时教学流程：     一、今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。板书：芦花荡（小说）

2、         孙犁        （学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别）（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的岁月里。一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！） 二、作者介绍：孙犁，（1913-2002）河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》

3、，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。 三、默读课文（不出声、不摆头），边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。（5分钟。四、知识回顾及迁移：小说三要素及在本文的体现1、环境（时代背景+具体地点）2、这篇小说写了一个——————————————————故事（时间＋地点＋人物＋事件＋特点）。（独立探究）3、故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括）（分组合作探究）（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分别两个小组讨论。提示词语：（1－9）第一组：星星也像浸在

4、水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌       第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、                  花白胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮        第三组： 奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险                     第四组： 一个没事人、不带一枝枪、      第五组：紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁                             （             ）的一腔热血                             （            

5、 ）的英雄气概指导：一腔热血（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的精力去做某事。     英雄气概           是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。（10－19）（20－54）第一组：  安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子          第二组：  不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里        第三组：  不怕、他打不着我们                   4        第四组：  谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心   第五组：  我没脸见人、我叫他们十个人流血                            （              ）

6、的思想感情                   （              ）的性格特点（55－63）第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼子往北飞去；有一篙没一篙地撑着、一个一个投进嘴里去         第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇失措、小船旋风一样绕着鬼子们转         第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样         第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒                            （               ）的传奇行为小结：老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏惧的英

7、雄气概；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 五、本文使用了哪些方法来刻画人物形象？     肖像描写：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。