产生式规则表示法教案

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1、猜猜他（她）是谁？——产生式规则表示法教学设计【教学目标】1.结合现实生活中的例子，了解产生是规则的基本含义。2.能用产生式规则法表示简单知识3.、通过案例分析，提高学生的学习兴趣。【教学重点与难点】重点：掌握产生式的基本结构难点：正确地描述规则和事实之间的因果关系【教学准备】1.      教师课前总结学生的一些特征，并将这些特征输入电脑。保证这些特征可以随意组合。2.      在学生机上安装好intermodeller软件。【教学过程】         环节教师活动学生活动4/4设计意图导入  玩一个“猜猜他（她）是谁”的小游戏：

2、教师展示一定数量的学生特征，要求学生根据这些特征判断出这是班里的哪名同学？如：有下面的特证：1.      长头发2.      扎辫子3.      戴眼镜4.      个子不高5.      不胖6.      是课代表7.      性格爽朗8.      ……对特征进行重新组合1-2次，再让学生猜。    思考：我们能根据这些特征推理出特征所指的对象，那计算机能不能完成类似的工作？讨论、猜结果引起学生兴趣，活跃课堂气氛体验活动1   展示计算机根据特征判断对象的应用实例——农业专家系统，并要求学生体验使用方法。（http://

3、zjxt.hzagro.com/splash/sgg.htm#）学生进入网站，体验根据症状判断病虫害种类的专家系统。（http://zjxt.hzagro.com/gs_putao/main.asp）4/4                                                                图1   让学生体验计算机运用产生式规则的实例，进一步激发兴趣，4/4                                                                     

4、      图2 新知讲授   猜谜、农业专家系统都是运用一些简单的规则来认识和解决问题。在自然语言表达中，人们广泛使用的各种“原因→结果”，“条件→结论”，“前提→操作”，“事实→进展”，“情况→行为”等结构，都可归结为产生式的知识表达形式。教师运用ppt讲解下列知识：1.      什么是产生式规则？（略）2.      产生式的基本形式？（略）动物识别系统的产生式规则（略）听老师讲解，阅读教材，理解体会。 体验活动2   简单演示intermodeller软件的使用方法，要求学生从本班选择四名好友，使用该软件构建根据特征判断这是哪

5、个同学的产生式规则。选择好友，用intermodeller时间产生式规则表示法。通过实践对新知加深理解。展示展示几个典型学生作业，并提出修改意见。   小结产生式规则的基本含义及其表示知识的基本方法     4/4