浅谈初中数学教学中方式方法

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1、浅谈初中数学教学中方式方法初中数学作为一门基础的教育学科，对于学生主体的学习发展而言存在着重要的作用意义。因此如何在新时期做好初中数学教学方法的改革深化，丰富教学方法手段提升教学的整体效率，也成为当前初中数学教师所面临的一项教育现实问题。因此，我们教师要改变传统的数学教学理念，在教学过程中对学生的数学思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，而不再是传统的让学生死记硬背数学公式，死记硬背一到例题，这样只能让我们的数学课堂更加死板，没有活力，让我们的学生更加讨厌学习数学知识

2、，更加对学习数学知识没有兴趣。明确数学教学目的，不断改进教学方法。作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学，要运用所学的知识解决问题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，并在教学过程中，经常检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进自己的教学方法，这样才能提高自己的课堂效率。一、调动学生积极性要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课

3、堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。二

4、、因材施教，每个学生充分发展“因材施教”是根据不同的学生心理、生理、基础知识储备、智力的差异进行不同的教学活动。因材施教更强调生命个体的独特性，在教学过程中，教师应该充分考虑到个体的差异性，详细制定不同的培养目标。例如：对于在数学上比较有天赋的学生，充分挖掘他们的潜在能力，使他们的认知能力和发展水平得到最大限度的发挥。对于多数中间的学生，应该为基础知识的掌握为学习目标，使他们努力达到大纲和教材的基本要求。对于基础较差、学习领悟能力较弱的学生，在教学过程中多帮助他们，在学习方法上多给他们的进行指导。进行分层教学在教学上十分必要的。三、善于发现和提出疑问多问

5、是指在学习过程中要善于发现和提出疑问，这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。没有问题的学生说明在学习中只是机械性的接受而没有经过自己的大脑思考，类似于复印而没有渗透。有经验的老师认为：能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功；反之，那种一问三不知，自己又提不出任何问题的学生，是无法学好数学的。那么，怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力善于发现问题的能力；第二，要肯动脑筋，不愿意动脑筋，不去思考，当然发现不了什么问题，也提不出疑问。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老

6、师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。四、培养学生形成科学的学习方法授之以鱼不如授之以渔，向学生传授数学知识远远没有向其传授掌握知识的方法重要，培养学生掌握科学的学习方法，能够提高学生的学习效率。教师指导学生掌握科学的学习方法，能够让学生掌握学习要点，克服学习障碍，顺利解决学习难点，实现教学效果的提升。正确科学的学习方法主要包括以下几个方面，首先教师要引导学生做好预习，要让学生主动提出预习中的问题，引导学生通过自己的能力解决问题；其次要注重新的知

7、识点的引入，好的课前导语能够带领学生进入到所要学习的知识情景当中，以此强化学生的思维能力。在知识学习过程中教师可以根据所教授知识点的不同选择能够结合解释的数学故事，进一步帮助学生深化对知识内容的理解。这种适当导入穿插的教学形式，能够在引发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习欲望，使学生带着积极地状态进入到新的知识学习当中。再有教师要教授学生正确的听课方法，想要掌握更为详细深入的知识内容，正确的听课方法是必不可少的。首先，教师要培养学生专心听课的态度，认真是理解的关键；其次,教师要培养学生记课堂笔记的能力，锻炼学生总结知识重点，明确学习要点，掌握重要复习内容

8、的能力；再有教师要引导学生正确预习，提前总结自己不明白，不理解的知识内容，做好认