小学教学管理汇报材料(精选多篇)

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1、小学教学管理汇报材料尊敬的各位领导:我校自xx年8月成立后就确立了:依法治校,规范管理,全面育人的办学思想。工作中明确了以创新为核心,以质量求生存的办学目标。在工作中努力开发学生潜质,发展学生个性特长,为学生的个性、特长发展搭建了平台;在工作中我们深知学校日常教学工作的基本要求和行为标准,是规范教育教学行为过程,提高教育教学水平和质量的保证。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化是我们的追求目标。为此,我校十分重视教育教学管理,通过优化资源,多方协调,构建了科学合理的日常教学工作体系。现从我校

2、课程设置、教学活动管理、教学研究、招生及学籍管理等四方面的教学管理的情况向领导汇报如下:一、课程设置我校严格执行课程管理规定,开齐开足课程,合理使用地方课程,保证了国家课程与地方课程在总体目标上的一致性和互补性。要按照课程计划的要求,充分开发和利用各种教育资源,拓展了综合实践活动的实施空间。二、教学活动管理1.教学计划每学期开学前制订了切合本校实际的教学工作计划,安排好课表、作息时间表,建立正常的教学秩序。各教研组应根据学校教学工作计划制订本组教学计划。每个任课教师根据学校和教研组教学工作计划要

3、求,在钻研课标,通读教材和了解学生学习基础的前提下,制订出学科教学计划。2.备课学校建立健全了集体、个人备课制度。各教研组分年级、分学科成立集体备课小组,推行集体备课,各集体备课小组制定了学期的教学进度并组织备课组活动。在集体备课中加强了教育教学理论学习,进行了教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析了教学中实际存在的问题,从而提高了备课组从事校本研究的能力。个人备课根据实际教学资源,恰当选择、处理教学素材,合理取舍,挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素,合理组织教学内容,突出重点,突破

4、难点。根据教学目标要求和教学内容特点,结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律,以及课程资源条件、教师的个性特征,灵活恰当地选择教学方法和学习方法,作业设计具有层次性和选择性,板书设计条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方,注重体现知识的形成过程,注重揭示知识结构和学习方法。3.上课要求教师认真做好课前准备并提前1-2分钟到达教室侯课。课堂气氛和谐,师生关系融洽,营造出民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发了学生学习兴趣,突出学生主体地位。教学过程中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,既体现

5、了教的过程,又体现了学的过程。教学中选用恰当的教法,因材施教,加强了学法指导,引导学生主动参与教学过程。各位老师以每节课为起点,认真关注学生课堂上听、说、读、写的每个小细节,切实培养学生良好的学习习惯。在抓课堂常规时必须从细微入手,做到要求细、检查细、引导细、关爱细,促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索,从而学到知识,养好习惯,能够主动,健康、积极、快乐地成长。4.学生作业作业布置在容量上考虑了学生的差异性。既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生设

6、计了不同形式的作业,改变了单一的文字式作业形式,布置了操作、实验等类型的作业。在作业评价上,重视过程性和激励性,保护了学生的自尊心和进一步学习的积极性。各科作业题根据教材精心选择,难易适当,严格控制作业总量,各学科教师注意了对作业效果的及时批改和反馈。教师在作业批改时做到:认真仔细,评语书写工整,符号统一,做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。5.课外辅导教师重视对学困生的辅导,热情关怀学困生,细心分析其产生学习困难的原因,帮助他们树立信心,激发学习潜能,发展个性特长,辅导时重视心理疏

7、导,及时缓解学习压力,注重学生健康心理品质和健全人格的培养。6.学生评价学生的评价以课程标准为基本依据,明确评价的目的、内容,采用开放、多元、多样的评价方式,全面关注学生的成长。主要以综合素质评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。评价遵循了科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则,既重视学业成绩,又重视全面发展和个性发展;既重视结果,又重视过程。7.教学总结及质量分析每学期结束,各类教学总结交教务处存档。教学工作总结重点反映学校教学、教研的主要成绩与经验、

8、教学质量与管理方面的情况,为今后工作明确了努力的方向。为了认真总结经验,分析质量现状,查找差距,切实加强教学教研工作,加大教学过程管理力度,全面提高我校的教育教学质量。xx学年下学期及xx学年上学期我校和董家湾小学共同阅卷,并做了质量分析。两校质量分析会采用数据、图表的方式,使学校每个班级语、数两门学科优秀率、及格率、平均分跃然纸上,通过纵向和横向的对比,使老师们对于各班成绩一目了然。两校发言人根据数据对主要成绩、问题思考及改进建议等方面进行了全面、详尽的分析。在发扬优点的基础上,就认真落实年段

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