《手拉手，地球村》教案03

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1、《手拉手，地球村》教案教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形彖。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生

2、命河在我们心屮歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。教学目标：1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱吋基本做到二声部声咅的和谐统一。2、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。教学难点：二声部声音的初步和谐统一。教学准备：钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器。教学过程：一、导入部分同学们好：师：请同学们打开咱们的课本26页，首先看一下咱们这个这一单元的主题是什么？学生：绿色畅想师：奥，是有关于绿色的，（播放背景咅

3、乐《绿色花园》学生伴随着优雅的咅乐听老师讲述）绿色在我们的生活屮处处存在，在我们的校园中一年四季都能欣赏到绿色。绿色，代表生命的活力。哪里有绿色哪里就有生活的情趣，哪里有绿色哪里就能显示出勃勃的生机。生命赋予我们太多的激情，绿色给我们太多的遐想，太多的希望，太多的感悟。不知是忙碌的生活让我们的心灵变的粗糙，还是粗糙的心灵让我们变的忙碌。其实牛活本可以如此享受，生命本可以如此丰富。然而，我们自己却忘了留心身边的一草一木，一花一鸟。给大地帯来了更多的麻烦，甚至是灾难，地球在叹息！请看大屏幕（播放课件，这部分的课件老师通过「lash动画的

4、形式作出环境破坏前后的对比，引发学生的思索。）师：通过播放课件大家最直观的印象是什么？生：由于人们对耕地的破坏造成土地沙化严重，由于対森林过度的砍伐造成了现在屏幕上的一幕，由于废气污染严重造成了气候变化恶劣，温室效应越来越严重！归根结底：地球之敌是人类，人类之敌是白我！师：此时此刻你最想对全球人类说的一句话是什么？学生：（让我们快快行动起来救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我们人类自己！）师：说的太好了，挽救地球就是挽救我们人类自己，我们大家都生活在一个共同的家园中，那就是一一地球！只有时时刻刻保护好我们的家园才能使我们的生活更安定，

5、更幸福。今天我们就一同来学习一首有关地球家园的歌曲一一手拉手，地球村。二、学唱歌曲：1、播放歌曲《手拉手地球村》。在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？（播放音乐）学生：这首歌曲的情绪是稍快，热情的。“地球村”是提醒全世界人民相互友爱，共建美好家园。师：同学们听得非常的仔细，理解得很深刻，回答得非常好。2、再次听赏歌曲《手拉手，地球村》，结合第一次听赏的初步感受和大屏幕上的歌谱再次听赏一遍这首歌曲，同时思考第二个问题：你认为这首歌曲可以分为几个乐段？（播放音乐）学生：学生讨论回答这首

6、歌曲可以分为两个乐段，（1-13）小节为第一乐段，情绪欢快活泼,是齐唱部分。（14-23）小节为第二乐段，情绪优美抒情，热情流畅，是合唱部分。师：同学们回答得非常的完整。3、学唱歌曲：（学唱第一乐段）（1）、节奏模打：大屏幕出示第一-条节奏，学生跟随老师模打。xoxoxo

7、x.XXXx

8、X00（2）、根据这条节奏添加上音符再来唱一唱旋律，跟随钢琴一起模唱唱旋律°大家注意到旋律的后面的节奏音符了吗？我们用拍手的方式来填充它、表现它好不好？（添加“XXX”或者“xx”的固定节奏音型）加上扌“手动作再唱一遍旋律。X0X0xo

9、x.XXXx

10、

11、X00303030

12、5.6655

13、3XX（3）、最后根据旋律填加歌词再来演唱，注意不让忘记拍手动作。（学会这一条旋律同样节奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。X0X0X0

14、X.XXXX

15、X0030303015.6655

16、3XX弯弯腰捡回一个希望（4）、大屏幕出示第二条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）XXXxo

17、x0X.XXIX0066640

18、601.16

19、6XX绿色的太阳就是我们（5）、大屏幕出示第三条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏

20、教学方法一样）Xxxxxx0xxxx.xxx

21、x0056512

22、30425

23、3.223

24、1xxx我们把地球村打扮的漂漂亮亮（这一部分设计意图：通过节奏入手，采取循序渐进的原则学生不但轻松掌握节奏，而且能很准确的演唱好歌曲）（6）、通过