农村初中使用新目标英语教材存在的问题与解决策略

《农村初中使用新目标英语教材存在的问题与解决策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.农村初中使用新目标英语教材存在的问题与解决策略【摘要】面对新一轮的课程改革，英语教材与教学也进行了许多改革，从使用新目标英语教材几个周期以来，虽然取得了一些成绩，但是也发现较多的问题。我们在教学实践中积极探索教与学方面存在的问题，并分析存在这些问题的原因，并尝试从教师方面和学生方面探索解决策略。【关键词】新目标英语教材问题原因解决策略新目标英语教材，在编排上有很多新的思路，对我们师生都提出了许多新的要求。对学生来说，单词量太大、知识面太广、所涉及的内容比较英国化、知识体系繁多且难度较大，想掌握得很好的确

2、很不容易；对教师的专业知识、教学技能的要求也越来越高，面对新教材和正在适应的学生，教师也是倍感压力。一、教与学方面存在的问题（一）教材方面的问题1、新教材部分内容与农村实际生活脱节《新目标英语》在教材内容的取舍问题上，贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，体现了语言教育教学教材编写的主体思路。其目的是让学生对所学知识产生兴趣，激发他们学习英语的动力。但是在相当一部分具体生活片段或事例、事物地筛选上，过多地吸收了英美国家的现实生活情节及其事物。比方baseball（棒球）、soccer（美式足球

3、）、Frenchfries（法国炸薯豆条）等等词汇；又如成立各种俱乐部并制作海报、写招聘或宣传广告、结交笔友、谈论流行文化等活动。作为农村初中七年级的学生们，几乎没有听说过，更不用说亲身体验过；他们无法通过自身的努力去获得，只能在教师的协助下发挥想象而获得，从而使教学效果大打折扣。2、知识点多，操作难度大①新教材的操作难度大。新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度。教师手头参考资料少，在备课时需要完全靠自己精心编排方能授课；另外教具、学具欠缺，再加上每个

4、单元相对独立，不像以往那样知识体系性强，部分教师和大多数学生还不能完全适应。新教材各个单元都是围绕一个话题和一些任务进行，单元与单元之间的联系不是特别密切。我在上课的过程中发现，在教学一个话题的时候，学生能说的东西太少，语言无法展开，语言的复现率不是很高，从而影响学生真正地掌握语言。②...新教材的词汇量太大，学生产生畏难情绪，影响了教师的授课质量。新目标英语七年级阶段的词汇量就超过了一千，词汇量成为学生学习英语的一大障碍，很多学生对英语学习产生了畏难情绪。不少单词的拼写太难，这对于七年级的学生来说记忆起

5、来实在太费劲。面对这么多令人望而生畏的单词，教师如果逼着学生机械地记忆，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。现在要求掌握的单词这么多，单词教学到底应该怎样进行，是不是加强语音教学就能解决这些问题？③课文中出现的文章是否都要求学生背诵？随着词汇量的加大，文章也越来越长，难度增大，对于班级中的优秀学生，背诵这些文章是没有问题的，然而还有大部分基础一般的学生呢，他们怎么办？④语法教学到底应该什么时候进行，又该怎

6、么样进行。新教材对于语法似乎是淡了，语言本身就不是很严谨，以前旧教材中不能用的，现在好像很多都可以用。对于一些固定词组的用法，一些词的用法到底讲多少，怎么讲都很难把握。（二）学生方面的问题1、学生主体意识淡薄，学习积极性低学生学习目的不够明确，没有充分发挥学习的主动性、积极性，是消极应付地参加学习。“学生主体”的理解。学生首先是有思维、有情感、有意志、有个性、有特长的人（即“人本主义”思想），其次是有学习自主权、有内心意志自控力、有主动探究学习任务能力、有与他人合作学习愿望的知识习得者。这就要求教师在每一

7、教育教学环节中都必须尊重学生的主体意识和地位。真正将课堂教学的安排权、学习时间的支配权、学习行为的选择权归还学生。学生可以有选择地按自己的方式学习，运用英语知识与技能在真实的情境中完成任务。在实际的教育教学中发现，如果这样做，学生不知所措，不能实现课堂教学目标。因为他们根本不具备学生做为一名学习主体者应该具备的基本素质，培育他们这种素质并非一挫而就，必须破除他们旧的被动学习习惯而后才能确立他们的主体意识，同样才能调动他们的学习积极性。2、学生厌学情绪严重，学生两极分化严重。大多数学生是非常积极地学习英语的

8、，可是越学越吃力，或是受到挫折，很快就转化成不积极学习的那一部分了，厌学情绪严重，甚至认为自己也以后用不上英语，学不学没关系，于是就产生了两极分化。如：拔尖的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的分化从七年级就开始明显了；学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，增大了授课的难度。二、存在问题的原因分析（一）教师与教材方面的原因1、教师的专业技术水平。面对全新的教材，