五主四环节教学模式高效语文课堂报告-滕州尚贤中学

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1、（一）特色鲜明的教材体系1.突出“综合中的丰富，丰富中的综合”2.突出“同类比较”九上第一单元―生活况味《项链》《诗两首》《珠宝》《挖荠菜》（三）层次分明的教学操作点1.结构分明，“教点”突出：包括“比较”和“读、写、说互动”两个操作亮点。第二单元―感悟艺术《留学巴黎》《琵琶行》（主读）《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》（比较探究助读）《口技》《＜老残游记的＞文学技术》（鉴赏评论自读）二、大力推行“五主四环节”高课堂教学模式，向课堂45分钟要效益。1、领导亲自挂帅，教师全员参与。“五主”是教学思想:学生为主体、教师为主导问题为主轴、训练

2、为主线、思维为主攻“四环节”是基本结构教学环节：目标导学→助生自助→个性展示→训练评价教师活动：设标创境→以学定教→引导激励→测标反馈学生活动：明标启思→独学群学→个性展示→达标巩固3.扎实开展语文课三级预习活动。4.精心设计教案，让课堂教学有抓手。5.力求向45分钟要效益。6.激发学生的学习兴趣，打造有生命力的课堂。7.走出去，请进来，不断提升课堂教学水平。三、学练结合，学以致用，不断提高学生的写作水平1.紧扣新教材写作目标，训练有的放矢。2.不断完善写作教学模式1）训练两条线A、佳作引领式：布置训练内容（明确写作目标、布置题目）―

3、技法点拨（核心内容）―佳作引领（分析范文）―新题构思―写作B、双课时师生同题快速作文：布置训练内容―师生讨论交流写作技法―教师归纳―师生同题写作―学生评教师下水文―学生互批2）写作教学的四个关注①关注自我―写“我”训练（写自己）②关注他人―写“他”训练（友人、亲人）③关注生活―写“事”训练（写小事，写一事，写多事，写多人多事）④关注生命―写“物”训练（咏物、绘景、抒情、表达感受与感悟）3）主题训练形式原文改写，补说续接，想象创编，读后随想，作品评论，影视观后感，节日感受，片断练习开头，结尾，语言，选材，立意，细节描写等。4.阅读与写作

4、相结合，学以致用。5.激发学生的写作兴趣，让作文教学再上新台阶。6.用好“综合实践”，密切写作与生活的联系。学习目标1、实践通感、比喻等手法的运用，提高艺术表现力和鉴赏力。2、品味运用语言形象创造的听觉和音乐形象的美感。3、进一步理解写作中想象的重要性。讲贝多芬钢琴曲《献给爱丽丝》的知音故事导入B、你来总结：什么是通感？C、你来品读：《李凭箜篌引》和《琵琶行》中用哪些感觉形象来生动丰富的来表现音乐的？并品味其表达效果。走进自然，开放五官，用心摹写，做自然的知音。请以《日出》《白云》《月夜》《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《早晨（<

5、aname=baidusnap0>黄昏）的树林》《听交响乐（或民乐演奏）》为题，写一篇以听觉（或嗅觉、触觉等）形象为主的短文或小诗。要求：1、展开丰富的联想与想象，实地观察。2、灵活的运用通感和比喻，精心描摹。3、150字左右，诗歌字数不限，当堂展示。听盲人乐师阿炳二胡独奏《二泉映月》，请你展开丰富的联想和想象，运用通感和比喻，描摹一下你仿佛看到的画面或谈谈你听后的真实感受。“听着乐曲，我仿佛看了。”“听完乐曲，我感受到了。”**力推“五主四环节”教学模式努力打造高效语文课堂滕州尚贤中学一、认真钻研新教材，为语文教学拨

6、正航向。二、力推“五主四环节”教学模式，向课堂要效益。三、学练结合，不断提高学生的写作水平。一、认真钻研新教材，为语文教学拨正航向.（二）丰富多彩的教材主题七年级(上)：“童年”、“亲情”、“品行”；七年级(下)：“祖国”、“献身”、“奋斗”；八年级(上)：“万物生机”的自然话题；八年级(下)：“科学”、“文化”话题；九年级(上)：“文学”、“艺术”话题”；九年级(下)：经济与文化，精神与物质，社会与自然和谐发展话题。赏析句子的方法②什么修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等)①什么关键词③什么表现手法(以小见大、讽刺、衬托、对比等）④什

7、么描写手法（环境描写、人物描写、细节描写、正面(侧面)描写等）……突出了事物(人物)什么特点，表达了作者(人物)什么思想感情。本句用了2.巧用练习和“品味”“四定”、“五备”、“六统一”的备课要求“一课三研”的备课方式：教材初备自研；备课组对轮流主备案进行集体通研；个人根据集体通研意见结合自身和学生实际二次修正个人案，精备深研。集体备课“四定”、“五备”、“六统一”，即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备课标、备教法、备学生（学情、学法）、备教学手段；统一三维目标要求、统一教学重难点、统一教学进度、统一每一节课授课的共性

8、内容、统一双基训练、统一考查检测。2.“一课三研”，让集体备课落到实处★“五主四环节”课堂环节①“激”情导入（激发学情、学趣、学力）→②展示目标（把目标细化分解为问题）→③学生围绕问题自学（独学）→④自我发现问题（存疑）