浅谈小学体育教学中合作学习能力培养

《浅谈小学体育教学中合作学习能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学体育教学中合作学习能力培养本帖最后由李晋华于2009-4-1411:45编辑培养学生的合作学习能力是新课程改革的目标Z-o小学体育如何实现这一冃标，关键在于小学体育教学中如何实施合作教育，在合作教育过程中培养学生的合作学习能力。使学生通过合作教冇学会自我学习，更要学会合作学习，学会共同生活，学会与人札I处。合作学习能力应从小学，特别是小学体育教育教学中着手抓起。合作的方式很多，但这些方式都是为“合作”的意义而存在的。否则，合作的价值就难以体现，如果学生不具备一定的合作能力，合作将难以维持。在教学实践中发现，学生在

2、合作中经常有合作不顺、合作解体，或难以与他人合作和处，或合作组不和.组与组之间争吵，或表面是一个合作小组，而实际互不关心，貌合神离等现象。因此，对学生合作能力的培养是体现合作学习价值的先决条件。我们应从以下四方面培养学生的合作学习能力。（一）学生合作意识的培养合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等心理过程的总和主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素、如果合作有意义，个人就会意识到合作的价值，就会觉悟到个人的行为和集体荣辱息息相关.个人成功与团体成功同样重要。第一，关注合作主体参与意识的积极性。“教学的木质是信息交

3、互，是认识交换，是学生人际交往”，这些都与个体的参与息息相关，如果没冇参与，就难以体现教学的木质。《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，是不无道理的了，而且它在诸学习领域屮的载体作用是不言而喻的。这就要求在“参与”上下功夫，让学生积极主动地参为学习，并带动別人参为学习，从而逐步培养学生的合作意识。第二，强化学牛合作意识的主体能动性。在教学中应充分调动学生的能动性：一方面，要全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥；另一方血，要允许

4、学生在发展程度和素质结构上存在差别，这是对“人”的尊重，对人的差异的尊重，也是现代人才观的重耍体现。这样方能止学生感到口我价值与发展。第三，优化学生态度情感意识的骡动性。情感态度是休育教学过程屮的评价内弈之一,它能促人奋发向上，调整人的内存动力系统，促进人的成功。我们应把态度情感作为新课程的重要内容來实施，这是我们培养学生合作意识的重要因素，在教学中，教师应积极发掘教学屮能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验，感悟人生真谛，发奋图强。（二）学生合作技能技巧的培

5、养美国青年研究屮心对必耍的社交技能进行了总结，认为“组成技能、活动技能和交流技能”是合作应具备的条件。在体育教学活动中，本身就离不开合作、交流的形式和内容。因此，体育教学在培养学牛•的合作技能技巧上具有独到之处。第一，组成合作小纽技能的培养。在教学屮我们也发现，很多的学牛对分组或自己组合活动小组时往往不知如何着手，合作的第一步就卡住了。因此，我们应有H的有计划地对学生进行基本性的语言引导和要求，让学生学会沟通。如：“你好,合作愉快！”，打招呼互相问候，自我介绍，或微笑、握手、击掌等，创造一个合作気围，这些常见的语言和动作

6、是组成合作的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但乂常常被教师和学化所忽略。第二，小组活动技能的培养。一个团休需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点，合作体就有可能解体，或流于形式。那么，这种凝聚力是什么呢?我们认为，它应是小组成员对共同冃标的确认和激励。在教学实践中，教师应积极参与和激励学生的合作，引导和鼓励学生互相积极评价自己和他人，会表达感谢与应达感谢，会倾听和尊重他人讲话，会鼓励他人及对鼓励参与的应答，能尊重羌异，善于从别人的立场看问题，会对小组成员成功表示赞赏，失败表示鼓励等。以增强合作体的相互理

7、解和友谊，逐步形成与人相处的技能，这也是我们教学的重要目标之一。第三，交流技能的培养。“交流就是彼此把自己冇的供给对方”，交流的主要工具是语言，心理学家认为：“语言的第三个职能是交流的职能，即传达知识、态度和感情”。在教学屮，让学生在合作体屮彼此传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，询问原因和提供原因，有礼貌地表示赞同与不赞同的应答，或学会说服他人,学会微笑与倾听，学会做会说话的人等。教师应在语言表达上给了积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。（三）学生合作粹神的培养合作是手段，对学生合

8、作粕神的培养才是价值所在，它是民主精神、团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。在教学中，一方面教师要积极地引导学生的合作。在学生的合作学习中，教师应积极参与学生的活动，设计与创造合作学习的情境，既是教育者，又耍充分引导和组织学生的学习活动，也是合作者，全身心地为学生合作。让学生在合作中感到自己与小组分不开，小组的成