小学英语课堂真实语境创设的研究

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1、小学英语课堂真实语境创设的研究在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境,以此突破语言关。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1•歌曲式导入，2•提问式导入，3•图片、幻灯等电教手段导入，4•悬念式导入，5•复习式导入等等。例如，在学习动物名称时，在学新单词之前，用动物园做背景，然后配上各种动物的叫声，让学生来猜这些都是些什么动物，用这种真实情境的

2、导入和学习方法，学生很感兴趣，因为都是他们平时接触得比较多的或者喜欢的很熟悉的动物，学生的学习兴趣也就更高，在后面的学习过程中充满着好奇和新鲜感。在教学中，教师的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为；耍密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习，特别是学会主动学习。我们要着力于培养学生的综合语言运用能力,改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交

3、际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局，这也是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为了保持学生学习英语的兴趣和取得学习的成就感，在课堂上要采用多种教学方法并举的措施，用学生喜闻乐见的活动形式贯穿教学过程，在潜移默化中激活学生的思维，以达到预期的效果。所以教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情境，诱发学生的好奇心,主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的

4、语言材料。”每当学习对话课时，总是要求学生自己和学习小组成员或者自己的搭档朋友一起，根据所学内容自编对话，可以有所更改，只耍符合真实的情境就行。例如，在学习clothes和询问价格时，会用彩纸自做所要学习的服装，上课时把自己当作是服装老板，学生是顾客，进行真实情境中的英语对话。在学生后面的表演中，他们也能把自己当做是真正老板或者顾客，顺利流利的进行主顾间的对话。教师在教学时应根拯日常生活的现象，或以长期形成的思维定势为岀发点，创设一种教学情境，从而导出教学目标，激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习英语的氛围中。针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感

5、兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际。语境是学习英语知识，掌握英语技能和发展英语综合语用能力的重要环境和基本要素。只有为学生提供与生活实际相联系的话题的语境；只有为学生提供多样的室内教学方法，只有为学生提供更贴切更有效的语言环境，才能够做到室内之乐于室外之中，寓语言学习与语言体验于自然生活之中。只有在英语课堂中创设更多、更有效的语言情景，提供更真实、更形象的语言环境，才能真止做到应试教育到素质教育的转接，才能真正培养学生的语言交际、应用、交流能力。所以在英语的教学中，让我们认识语境，运用语境，创造语境，让语境有效地服务于我们的英语教学，从而进一步地提高英语

6、教学效果。国培计划(2016)小学英语学科“诊断示范”阶段教师论文萝北县第四小学刘相峰国培计划(2016)教师论文小学英语课堂真实语境创设的研究萝北县第四小学刘相峰