【5A文】小学语文归类复习.doc

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1、5A版优质实用文档小学语文分门别类总复习成语复习一、有趣的数字成语  1、一+一:    一五一十  一字一板  一板一眼  一言一行      一举一动  一来一往  一唱一和  一厘一毫    一心一意  一模一样  一寸光阴一寸金  一朝一夕……  2、一+二:    一干二净  一来二去  一穷二白  一差二错    一清二白  一清二楚  一不做二不休  一刀两断  一举两得……  3、一+三:    一波三折  一隅三反  一唱三叹  一岁三迁    一而再,再而三  一日不见,如隔三秋  一国三公……二、猜成语: 

2、 纸老虎——外强中干  无底洞——深不可测  木偶戏——装腔作势  留长发——置之不理  零存整取——积少成多  弹无虚发——百发百中  禁止叫好——妙不可言  大雪飘飘——天花乱坠  说到做到——言行一致  发票未盖章——不足为凭  不关水龙头——放任自流  二四六八十——无独有偶  缺货通知单——言之无物  最长的一天——度日如年  冲洗出的照片——原形毕露  从镜内看自己——一模一样  黄河之水天上来——源远流长  轻舟已过万重山——一帆风顺905A版优质实用文档5A版优质实用文档三、成语接龙:  妙不可言——言而无信(言

3、不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止)——信口开河(信誓旦旦、信手拈来、信马游疆)……四、成语故事比赛(可以分类进行,如历史人物类、寓言故事类等)  犹豫不决  金碧辉煌  囫囵吞枣  风餐露宿(  )  通宵达旦  买椟还珠  安然无恙  没精打采(  )  情不自禁  天衣无缝  兴高采烈  不计其数(  )  愚公移山  兴致勃勃  汹涌澎湃  自作自受(  )  忐忑不安  功无不克  垂头丧气  精兵简政(  )  溢彩流光  沁人心脾  等量齐观  音容笑貌(  )阅读复习指导(一)一、联系上、下文理解词语

4、复习要求:  能准确领会词语在文中的意思。  复习提示:  由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性),有些词离开了具体的语言环境,往往难以理解。因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”,联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有:  1、找出前后文中的有关语句——明确词义。  这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了。比如:《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词,只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它在快速奔跑”,学生就把握住词义了。有时,这种情况还

5、有些变化,比如《将相和》中有“完归赵”这个词语,但课文中只有“把和氏璧送回赵国”,那就“完”没有解释,其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的?学生就能归纳出完整的词义:把和氏璧完整无缺地归还赵国。  2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。  有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化。例如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪

6、”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。905A版优质实用文档5A版优质实用文档  3、借助前后文决定取舍——选准义项。  有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号,要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯。 二、理解句子的含义。  复习要求:  领会句子在语言环境中的含义和作用。  复习提示:  理解句子的含义,主要指对句子深层意思的领会,对句

7、子修辞方法的理解,对句子作用的分析,对作者用意的解说。  主要方法有:  1、通过注释疏导理解句意。    对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿,“就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思,只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子,可用这种方法。  2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。    关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的

8、语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等,如《为人民服务》中有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。  3、借助句法知识理解句意。    有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒

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