浅议小学语文有效课堂教学策略

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1、浅议小学语文有效课堂教学策略"有效教学”是新课程理念指导下的有效教学。关于有效教学，仁者互见，这是一个不争的事实。有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。然而，在现实中用心观察我们便可发现：某些所谓的“新课堂有效教学”仍明显带有师生剧本化表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，课堂教学有效性缺少仍是亟待解决的严重问题。如何实现课堂的有效教学呢？下面就谈谈本人关于提高小学语文课堂

2、教学有效性的拙见。1多读感悟，尊重体验，培养自主阅读习惯阅读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容,体会思想感情、培养语感的基本途径。在平时的课堂教学中，要重视学生朗读兴趣的培养，通过不同方式的读，加深对文本的理解。尤其是进入高年级之后，更需要学生在读中理解内容，体悟感情、增强语感，这就要求我们要根据课文的内容、篇幅长短及文体特点，调动学生的感情积累和知识积累，使学生爱上阅读。如可以发挥教师示范、引领的作用，适当的传授一些朗读的技巧，还可以人情境，启发想象。例如：讲《船长》我是按照循序渐进的学习方法设计的，遵循这个原

3、则：书不读熟不开讲，只有把文章熟悉后，再交流，由浅人深探讨船长的伟大之处。层层深入：（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。（2）围绕“屹立”，感悟人物。找出文中描写船长哈尔威屹立在船上的两段话，品读第一处“屹立”。1、独立思考：哈尔威船长下达了哪几道命令？他是在什么情况下下达这道命令的？结果怎样？品读第二处“屹立”师语言描述，引导生反复吟诵（课件出示哈尔威船长，逐渐放大！同时播放音乐）：“20分钟到了，轮船沉没了，船头先下去，很快船尾也浸没了……”如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上了“玛丽”号巨轮

4、，可回头望去……如果你是'‘诺曼底”号上的船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘客的生命，此时你们也脱离了险境，可回头望去……如果你就是那个见习水手克莱芒，在船长的关爱下，此时也已经脱离了险境，可回头望去，这样通过学生的体验，领略船长的人格伟大。2课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径在课堂教学过程中，教师、学生、教材和环境是影响课堂教学质量的最基本、最重要的因素。在这四种因素中，教师是“教”的主导、学生是“学”的主体，教师的“教”和学生的“学”之间的矛盾是最主要的矛盾，它支配着其他矛盾的存在和发展。在课堂教学

5、中，教师的“教”是矛盾主要方面，教学目标的确定、教学内容的选择、教学组织的安排、教学方法和手段的运用等都是取决于教师的主导。学生的学习目的和动力靠教师来强化，学生的学习积极性靠教师来调动，学生的学习方法靠教师来指导。提高教师“教”的效率是提高课堂教学质量最主要的途径。通过教师有效地"教”，实现学生有效地"学”。教师的什么因素决定了课堂教学质量的高低呢?研究结果表明教学行为直接影响教学效果，只有增加有效教学行为，才能提高课堂教学的有效性。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么，即使教师教得十分辛苦，也许不能称之为真正的教学。因

6、此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。3加强有效练习，深化课堂教学语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务，但言语技能原型训练是有效课堂教学的立足点。因此，要构建有效的语文课堂教学，语文教师要落实知识点,抓住准精练点，促成调动学生听、说、读、写、思等能动性,形成技能、技巧，达成对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。《新程标准》在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出：“学生是学习语文的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实

7、践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐分析与机械琐碎的练习。”作为一名语文教师，我要不断地改进教法，把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与积极活动的状态，是学生在生动活泼地学习中主动发展，培养他们的创新能力，成为21世纪的创新人才。