五年级语文下册第二单元作文课教案[整理]

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1、教案设计表执教教师杨瑶授课时间2012年3月10

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3、授课地点榄核教材说明五年级阅读训练习作训练V第5讲课题童年趣事教vn标1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。课前准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文两篇。教具准备打印好的范文与做好的课件。重点难点通过申请表达童年的美好回忆，围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事，尤其是有趣的情节要进行真

4、实、具体、细致地描述。教学理念与方法真情作文“五五教学法”教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，引出话题。1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆，把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下，好吗？（播放音乐，出不画面）师结：跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝等等，正像歌词里所唱的”等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让

5、我们的童年多姿多彩……今天，老师想指导你们写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事，相信你们一定能写好这篇习作。（师板书：童年趣事）二、明确范围，简要指导。师：要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过，不用担心，老师这里有办法，你们一定要好好学哟！师：我们写文章就像做房子，做房子之前我们首先要明确，我们要做一个什么样的房子？所以，我们就要先审题。通过审题来明确我们要做什么样房子。也就是要写一篇什么样的文章？（多媒体展示：先审题）1、先审题（1）释题：把握“童年趣事”中的“趣”和“事”。师：请同学们看题目“童年趣事”，想想：①今天我们要写

6、的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）②什么是趣事？（多媒体展示）③题日上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）④“童年趣事”屮要重点表现的是“趣”还是“事”？⑤你怎样理解“趣”？教师播放课件，学生边欣赏边回忆童年趣事。学生弄清楚“趣”字包含着“意趣”、“情趣”、“乐趣”、“傻趣”。7牛理解“什么事有趣的事情”。学生学会审题。学生学会找材料。教师设置一个情景，引起学生冋忆童年的趣事。帮助学生理解题意。帮助学生理解“什么事冇趣的事情”。师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它：意趣。童年时的探索、发现、创根问底，虽然稚气可爱，可

7、反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、奁事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。师：是的，“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。师：你看通过审题我们很快弄明白了这么多！（多媒体展示归纳）师：我们终于明白了，

8、我们要做的是什么样的房子。真好！紧接着，我们就要为做这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。（多媒体展示：找材料）2、找材料师：要找齐材料，我们得齐心协力。每个人都要出力，现在就请冋学们分组说说自己的童年趣事吧！①学生分组说说白己的童年趣事，并请3个同学在全班汇报。师：刚才三位同学的童年趣事真是有趣，我想同学们可能还会有这些趣事。②（师多媒体展示）归纳学生可能会出现的童年趣事。师：其实，第二单元的课文中，也有不少的童年趣事，我们看看？③回顾第二单元中的童年趣事。（多媒体出示）师：材料还真不少！课内的，课外的，自己的，别人的。

9、准备好了这些材料，我们就要思考怎样去使用好这些材料了。（多媒体出示：巧安排）3、巧安排①师：有了这么多“童年趣事”的材料，怎么把这些材料里的事写清楚呢？不用着急，老师今天给你们带来了一种写好记事文的技巧，它叫“添枝加叶法”。想不想学？能不能学会？②（多媒体展示）再次回顾第二单元课文，弓1出一一找重点，添加情节；师：《冬阳•童年•骆驼队》重点写了“学骆驼咀嚼”、“想象驼铃用处”这两件事，《祖父的园子》作者重点写了“误把狗尾草当谷穗留下不铲除”这件事，这就告诉我们记事文中，我们要找准重点事件，再根据重点来添加情节。这就叫“找重点，添加情

10、节”师：知道了“找重点，添加情节”还不够，那么如何把故事情节写具体呢？我们就要抓好故事中的人物描写。那么，我们可以从哪些方面描写人物呢？③提问：我们可以从哪些方面描写人物呢？（学牛回答，多媒体归纳）一引出用技法，描写细节。师：是的，具