教科版小学语文二上教学设计

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1、第一单元教学理念：通过课文的语言激发学生热爱生活，热爱大自然，热爱自己的家乡的情趣，同时要求学生通过阅读课文，了解大自然的特点。教学特色：采取读背的教学课型，着重进行朗读练习。1、太阳，你是粉刷匠吗教学内容：太阳，你是粉刷匠吗教学目标：知识目标：：学会本课11个生字，会认10个增识字。读懂课文的内容，。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：使学生感到大自然的美，培养学生热爱大自然，乐于观察大自然的情趣教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会其中含义。教学方法：问题教学法学习方法：自主探究教具准备：课件教学时间：2课时。第一课时教学过程：导入：同学们你们知道什么是粉

2、刷匠吗？那么太阳能做粉刷匠吗？这节课我们就来阅读一篇文章，它的名字叫《太阳，你是粉刷匠吗》板书课题，齐读。初读课文，整体感知1、初读、自由读2、师范读课文3、课文主要写了什么内容三、逐段理解1、学习第一自然段，问：你喜欢太阳吗？太阳能当粉刷匠吗？2、学习第二自然段和第三自然段出示图片，说说你们看到的感受到的通过朗读表达出来，指导“就像…”3、学习第三自然段指导朗读，读出感情。四、小组讨论：太阳是粉刷匠吗？它都粉刷了什么？五、课外延伸：太阳还能粉刷什么？说给大家听一听。六、朗读、背诵。七、小结：第二课时一、导入：上节课，我们有感情地朗读了《太阳，你是粉刷匠吗》这篇文章，还试着背诵了这篇课文，

3、这节课我要看看大家背得怎样。1、齐读课文。2、自由练习背诵。二、教学生字1、在今天学习的生字中，你认为哪个字不好记，和你的学习小组讨论一下如何记住。2、小组交流讨论结果3、汇报、重点指导蓝：上下结构，草字头与皿字底一样长，同音字：篮组词：（）色、（）球、（）子、蔚（）第一单元教学理念：通过课文的语言激发学生热爱生活，热爱大自然，热爱自己的家乡的情趣，同时要求学生通过阅读课文，了解大自然的特点。教学特色：采取读背的教学课型，着重进行朗读练习。1、太阳，你是粉刷匠吗教学内容：太阳，你是粉刷匠吗教学目标：知识目标：：学会本课11个生字，会认10个增识字。读懂课文的内容，。能力目标：正确、流利、有

4、感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：使学生感到大自然的美，培养学生热爱大自然，乐于观察大自然的情趣教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会其中含义。教学方法：问题教学法学习方法：自主探究教具准备：课件教学时间：2课时。第一课时教学过程：导入：同学们你们知道什么是粉刷匠吗？那么太阳能做粉刷匠吗？这节课我们就来阅读一篇文章，它的名字叫《太阳，你是粉刷匠吗》板书课题，齐读。初读课文，整体感知1、初读、自由读2、师范读课文3、课文主要写了什么内容三、逐段理解1、学习第一自然段，问：你喜欢太阳吗？太阳能当粉刷匠吗？2、学习第二自然段和第三自然段出示图片，说说你们看到的感受到的通过朗读表达出来，指

5、导“就像…”3、学习第三自然段指导朗读，读出感情。四、小组讨论：太阳是粉刷匠吗？它都粉刷了什么？五、课外延伸：太阳还能粉刷什么？说给大家听一听。六、朗读、背诵。七、小结：第二课时一、导入：上节课，我们有感情地朗读了《太阳，你是粉刷匠吗》这篇文章，还试着背诵了这篇课文，这节课我要看看大家背得怎样。1、齐读课文。2、自由练习背诵。二、教学生字1、在今天学习的生字中，你认为哪个字不好记，和你的学习小组讨论一下如何记住。2、小组交流讨论结果3、汇报、重点指导蓝：上下结构，草字头与皿字底一样长，同音字：篮组词：（）色、（）球、（）子、蔚（）第一单元教学理念：通过课文的语言激发学生热爱生活，热爱大自然

6、，热爱自己的家乡的情趣，同时要求学生通过阅读课文，了解大自然的特点。教学特色：采取读背的教学课型，着重进行朗读练习。1、太阳，你是粉刷匠吗教学内容：太阳，你是粉刷匠吗教学目标：知识目标：：学会本课11个生字，会认10个增识字。读懂课文的内容，。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：使学生感到大自然的美，培养学生热爱大自然，乐于观察大自然的情趣教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会其中含义。教学方法：问题教学法学习方法：自主探究教具准备：课件教学时间：2课时。第一课时教学过程：导入：同学们你们知道什么是粉刷匠吗？那么太阳能做粉刷匠吗？这节课我们就来阅读一篇文章，它

7、的名字叫《太阳，你是粉刷匠吗》板书课题，齐读。初读课文，整体感知1、初读、自由读2、师范读课文3、课文主要写了什么内容三、逐段理解1、学习第一自然段，问：你喜欢太阳吗？太阳能当粉刷匠吗？2、学习第二自然段和第三自然段出示图片，说说你们看到的感受到的通过朗读表达出来，指导“就像…”3、学习第三自然段指导朗读，读出感情。四、小组讨论：太阳是粉刷匠吗？它都粉刷了什么？五、课外延伸：太阳还能粉刷什么？说给大家听一听。六、朗读、背