对试卷讲评课的几点看法

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1、对物理试卷讲评课的几点看法试卷讲评课作为一种重要课型，不仅帮助教师了解学生对知识点的掌握情况，发现教学中的薄弱环节；而且帮助学生认识到自己的学习水平，及时巩固遗漏知识；还能帮助学生排忧解难。一、试卷讲评课的目的应该是分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。二、试卷讲评课的种类根据讲评课的教学层次可分为1、只讲答案；

2、2、讲评题意、思路和方法以及3、讲评联系、诱导创新等等。只讲答案是效果最差的一种方法。讲评题意、思路和方法比讲答案高出一筹，这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。其实这也是上好试卷讲评课所必须的。讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。三、试卷讲评课中常见的问题1、拖三拉四，讲评不及时。如考试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够会收到事半功倍的效果。因此，每次考试后，教师一定要抓紧时间批阅，迅速统计好数据，做好试题分析，及时讲评，越快越好。2、准备不足，评讲随意。阅卷时，要将学生答题情

3、况作好记录，记清哪些试题答得好，哪些试题失分多；哪些是因知识性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象；等等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时才能作到有备无患，切中要害。3、平均用力，没有重点。一套试卷中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度肯定也是不一致的。试卷讲评课应该分类进行。一般来说可分三类：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊

4、教学现象。试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。