海岱小学《批评的学问》

《海岱小学《批评的学问》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论文《批评的学问》邹佩群海岱小学2013年6月5批评的学问教师批评学生也是一种学问。在刚走上工作岗位的那几年里，由于年轻气盛，批评学生不留情面，也不讲究语言艺术。正所谓“爱之深，责之切”。但效果往往不遂所愿。十多年过去了，现在批评学生就比较讲究策略，尽量做到刚柔相济，晓之以理动之以情，在不伤害学生自尊心的前提下，让学生认识自己的错误并改正。实际上，在我们的教育实践中，不经意间挫伤学生自尊心的事时有发生。为了规避风险，我在教育学生时，尽量在活动中、在谈心中对学生进行正面教育，就事论事，让学生从思想深处认同教师的批评并愿意自觉纠正自己的错误。作为教师，在教育教学活动中，

2、出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，我常对他们说：“犯错误是难免的，但决不允许一错再错”。批评是为了让孩子进步。批评要依据不同情况运用不同的形式，灵活处理，这样可以化消极因素为积极因素，达到有效教育学生的目的。一、对学生进行批评首先要把不良行为事实搞清楚。事实不清，夸大其词会使学生产生拒绝心理。因此，在批评学生时，要做到有一说一、有二说二，绝不能把一说成二。让学生产生不满、抵触情绪。就是因为批评的理由不充分，甚至夸大其词，使学生产生反感。有一名平时表现很好、成绩优秀的女生，有一天在上课时低头画画，没有听讲。这时候，我看见了，于是停顿

3、了一下对全班同学说：“5有的同学很骄傲，取得了一点成绩学习上就不认真了，上语文课都画起画来了，我们可不能这样啊！”只见她轻轻地把书放进抽屉了，端正了坐姿，看了我一眼，又立刻低下了头。学生偶尔犯一点错误在所难免，成年人都有犯错误的时候，更何况是学生呢？对学生的错误视而不见，那是对他的纵容，不利于学生的健康成长。既然学生出现了明显的错误，就应当诚恳地指出来。不过，可以不点名道姓。这样，给初犯者以面子，让他引起警觉，从而改正错误。既然他有自尊心，意识到了错误，相信他一定能纠正错误，变为好同学。二、批评要批评在点子上。教师的批评要有针对性，就事论事。然而，有些教师批评学生却

4、不是就事论事，而是东拉西扯算旧账，把上星期，甚至上学期的过失都放在一块儿算。这样就冲淡了要批评过失的主题，孩子不知道挨批评的重点是什么，也不清楚老师让他改正什么，这也不是，那也不是，总是有缺点，容易使学生产生消极情绪，失去信心。当学生的行为表现不能令人满意时，教师千万不要劈头盖脸地随意指责学生，要根据不同时期的孩子的心理特点给予积极引导。三、批评要与教育结合起来。批评的目的是为了抑制学生的不良行为、不良品德、不良习惯与不良学习态度等。为了使批评能够达到目的，教师在对孩子进行批评时一定要向学生讲清楚不良品德、不良行为、不良习惯与不良学习态度的危害性，使学生感到非常有必

5、要克服这些缺点与改正错误，使学生感到教师批评自己的目的确实是为了自己好、是为了自己能够更快地进步。小学生总会犯这样那样的错误。5有的同学自由散漫，自我控制能力差，时不时犯错误，多次教育仍不见效果，对这样的同学，如果还是采取遮遮掩掩的态度，就会引起他的错觉，他会认为老师拿他没有办法，势必更加放肆。因此，该严肃的时候就必须态度坚决，不讲情面。一声猛喝，有可能使误入歧途的同学幡然悔悟，及时悬崖勒马，重新做人，这给其他同学也是一个警戒。通过严厉的批评，让犯错误的同学明白，任何人想为所欲为，都是纪律绝对不允许的。四、批评孩子也要给孩子申诉的机会。当批评不符合事实，教师也应允许

6、学生作出解释。因为如果学生表面上虚假地表示接受批评，然而心里大感委屈，实际上不仅于事无补，还可能引发种种弊端。与此同时，教师也要让孩子明白：解释的目的并不是推卸本来应负的责任，还应要求孩子保持解释时心平气和、实事求是的态度。五、用帮助法代替责罚法。学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。如：对于习惯性犯错的学生，老师甚至可以帮助制订改正计划，帮助实施，

7、帮助解决实施过程中的困难。也许是物质上的，也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩，解决实际问题，去除导致学生犯错的根源，进而起到“标本兼治”的作用。5六、批评后及时鼓励。做为班主任要细心观察那些受过批评的同学，特别是被点名批评的同学，善于发现其亮点和进步，及时进行表扬。批评不是目的，而是手段。我们不能因为某某同学曾犯过错误被严肃批评，就放弃他、不管他。如果这样的话，会使学生产生逆反心理，造成师生关系紧张，给管理带来麻烦。被批评过的同学一旦得到班主任的表扬，他就会意识到老师虽然批评过他，但并没有因此歧视他，仍然在关心和爱护他，老师的出发点是为他好。这么一想，