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1、第8卷第4期红河学院学报Vo.l8No.42010年8月JournalofHongheUniversityAug.2010解决地方院校物理教学难的问题关注大学物理与中学物理教学的衔接李宁(德宏师范专科学校职教系,云南潞西678400)摘要:大学物理和高中物理在教学内容、学习方式、教学方式等方面的脱节,直接影响了大学物理的教学和人才培养质量。做好物理学习的衔接能有效地解决地方院校中物理教学难、学生学习难的问题。论文通过对中学和大学物理的学习兴趣、教学内容、学习方法、教学方法等方面的研究和分析,提出了大学、中学物理学习顺利有效衔接的建议和对策,以
2、期对地方院校低年级物理教学难的现状的改变寻找到一条有效的途径。关键词:物理教学;衔接;教学方法;学习方式;对策中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008-9128(2010)04-0103-05引言认知策略#中讨论了中学物理认知结构对大学物理学在高等教育大众化背景下,社会对人才的要求发习的负迁移和大学物理学习克服中学物理负迁移的生了根本变化。大学是培养高素质优秀人才的主要认知策略,指出:大学物理对中学物理来说,它是一个场所,教学是人才培养的最根本途径。物理学是一门上位学习。这种上位学习需要中学物理有效的迁移[3]重要的基础科学,它不仅是自然科学发展的基础,也
3、效应。是科学技术、特别是高新技术发展的重要源泉。20刘智运在∀大学生学情调查与分析研究#一文中世纪正是由于物理学理论,特别是近代物理学理论和对大学生的学习目标和学习动机、影响大学生学习的物理技术的发展,促进了一些新学科的建立,带动了主要因素、学习方法等方面进行了调查,发现调查的许多相关学科及高新技术的发展。大学物理和高中结果令人担忧:2002年大学生在学习的动机和目的、物理在教学内容、学习方式、教学方式等方面的脱节,学习方法等方面与1995年相比发生了很大的[4]直接影响了大学物理的教学和人才培养质量。做好降低。物理学习的衔接能有效地解决地方院校中物理教学难、学生学习难的问题。论文通过对中学
4、和大学物理1地方院校和中学物理学习衔接的现状的学习兴趣、教学内容、学习方法、教学方法等方面的1.1教学内容的衔接研究和分析,提出了大学、中学物理学习顺利有效衔物理学在初中、高中、大学阶段都各自形成较完接的建议和对策,以期对地方院校低年级物理教学难整的体系,而程度由浅入深,呈现出螺旋式上升的特的现状的改变寻找到一条有效的途径。点,这样在内容上必然会有部分一致,如果处理不好,1989年7月22日至27日在美国夏威夷大学举就容易变成简单的重复,致使学生产生厌学心理,这行了中、日、美物理讨论会,会议的主题是大学前物也是大学物理难教的原因之一。以牛顿力学为例,无[1]理教育问题!。其中中学物理和大学
5、物理的衔论在初中、高中或大学物理阶段,它都属于非常重要接!问题,作为会议讨论的专题之一,受到了中、日、美的一部分,但在不同阶段,教学内容和结构都有明显等国家物理教育工作者的重视。区别,对学生的要求也相应不同。[5]伍春燕、朱燕娟、张春华在论文∀从中学物理到大1.2教学方法的衔接学物理的过渡与升华浅谈大学物理的学习方法#在教学方法上,我们的大学物理教育思想和教学中比较了中学物理和大学物理的区别和联系,说明了模式实际上还是应试教育的延续。习惯于注入式![2]大学物理比中学物理更全面和深入。的教学方法,过分强调体系的完整性,强调应循序渐张建林在论文∀大学物理对中学物理上位学习的进的学习。这一
6、方面使课堂教学的信息量减少,另一收稿日期:2010-06-17作者简介:李宁(1968-),男,天津人,讲师。研究方向:民族学生物理教学。104红河学院学报2010.4/教育学∃心理学方面往往造成学生总是习惯于按一定的思维方式思课程的学生中进行了调查,共发放问卷150份,共回考问题,从而忽视了对学生独立获取知识能力的培收142份,回收率94.6%。去掉无效问卷13份,实际养,忽视了对他们的探索精神和创新精神的培养。考回收率为86%。调查所选取的学生样本中有少数民试方法仍沿袭应试教育的方式,忽视了对物理思想、族、汉族;学习成绩好、中、差均有。样本有较好的代方法、概念的学习和理解,限制了他们的
7、想象力。实表性。际上对于物理思想、方法及如何提出问题和解决问题2.3结果处理与统计的学习,对物理学家的直觉力和洞察力的学习,对学从调查有效样本的统计结果来看,学生在中学和生素质的培养是很重要的。而这些方面恰恰是我们大学学习兴趣上区别比较明显。与中学相比,地方院所欠缺的。校学生对物理学习的兴趣明显下降。尤其是非常喜1.3学习方法的衔接欢!物理一项上,中学阶段为54%,而到了大学阶段,在高考指挥棒的魔力驱使下,一
