无端崖之辞成品

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1、第五单元《庄子》选读课标定位高效导学【课标要求】1、理解并学习《庄子》的思想及其在文章写作方面的问题。2、通过学习选文，比较深入和系统地了解庄子的思想，尤其是他对社会、人生问题的思考。3、通过了解庄子的思想、了解庄子对社会人生问题的思考，得到立身处世的借鉴。4、努力挖掘语料在写作方面可以赏鉴的要素。《庄子》中的文章或深幽，或浅豁，却都有奇妙过人之处。【单元概览】篇目主要内容学习目标《无端崖之辞》庄子营造的艺术表现方式，最鲜明的一个特点就是奇。其学说文章是“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”。亦即迂远的说

2、教、荒唐的言论、无头绪无边际的言辞。主要是要领会《庄子》写作艺术的新颖奇妙。《鹏之徙于南冥》选文展示了庄子认为的逍遥，逍遥游是人生至大至高的境界、气象和格局。了解庄子不断追求最高人生境界的思想，学习他确定下一个最高的目标后，便向上不断努力的精神。《东海之大乐》庄子警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳脱这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；人外有人，天外有天，你永远不应该自满。在《庄子》的启发下，超脱地域、时间以及所受教育方面的局限性，不断提升自己的精神境界。《尊生》《庄子》是对世俗观念的反叛

3、。在把拥有天下视为最高追求的时代，庄子却说，价值更高因此也更应该珍视的其实是生命。理解庄子及其弟子们以生命为本的价值选择，培养珍重自我生命以及他人生命的道德情怀。《恶乎往而不可》庄子认为如果对死亡的忧惧成为人们生活中不可承受的重压的话，那么生命就丧失了强度和韧性。把握庄子那种从人生绝境中实现突围的精神力量，培养生命的韧性。11/11【学法导航】1．认真领会庄子思想的高妙及其不可替代的现代价值，努力挖掘语料在写作方面可以赏鉴的要素。《庄子》中的文章或深幽，或浅豁，却都有奇妙过人之处。第五单元《庄子》选读

4、[]单元说明2．学习本单元内容的同时，学生自己阅读教材概说部分，以了解庄子其人以及《庄子》其书的历史背景和整体情况。3．提阅读古今一些重要学者对《庄子》及其艺术的整体性认识，有很高的参考、指导价值。4.联系自己的现实人生问题，以庄子思想解释社会、人生的许多事件。一、无端崖之辞自主构建积累梳理一、字音识记恂目之志(shùn)巨缁(zī)会稽(Kuài)离而腊之(xī)惮赫千里(dá)槁项黄馘(xù)声侔鬼神(móu)二、通假举要王说之(通“悦”，理解为喜欢，高兴)反于宋(通“返”，理解为返回)恂目(通“

5、瞬”，理解为眨眼)儵(通“倏”，理解为寓言人物名)馅(通“陷”，理解为陷没)阨巷(通“隘”，理解为狭窄的地方)三、一词多义11/11四、古今异义相与遇于浑沌之地古义：寓言人物的名字今义：糊里糊涂背逡巡古义：退却今义：有所顾虑而徘徊或不敢前进饰小说以干县令古义：指偏颇琐屑的言论今义：一种叙事性的文学体裁虽然，臣之质死久矣古义：虽然这样今义：转折连词五、词类活用郢人垩漫其鼻端　名词作状语，被白色土上窥青天　名词作状语，向上惠子相梁　名词作动词，做相日凿一窍　名词作状语，每天一悟万乘之主而从车百乘者　使动用

6、法，使……醒悟，命……跟从君岂有斗升之水而活我哉　使动用法，使……活离而腊之　名词作动词，做成干肉六、文言句式我，东海之波臣也判断句因窘织屦，槁项黄馘者，商之所短也判断句吾无与言之矣省略句子何为者邪宾语前置句搜于国中三日三夜状语后置句文本解读点石成金一、名句赏析评“庄子送葬”章11/11……庄周奇文。庄才遇惠子，便出奇句，便有奇思奇笔，乃知奇文待人而见也。（明·陈深辑《诸子品节》）钟期死，伯牙不复弹；郢人死，匠石不复斫；惠施死，庄子无与言。呜呼，人生在世，虽挟绝技，又恶可以独施乎哉！（清·宣颖《南华经

7、解》）庄子、惠子意见虽不同，然惠子犹是解人也。寥寥数语，写出低徊踯躅无限凄凉。（张之纯《评注诸子》二、互动探究1．细读选文2寓言，简要说明前后两次射箭的不同及启示。射箭在古代司空见惯，然而列御寇善于射箭，把满满一杯水放在胳膊肘上，引弓连发数箭，箭箭中的，而滴水不洒，这已经让人很惊愕了；但在“射之射”之上进一步提出伯昏无人的“不射之射”，说他背对深渊，脚掌三分之二悬空，面不改色心不跳，让列御寇汗流至踵，导致难中目标的结局。名师点金：实际上这是“有心而射”和“无心而射”的区别，前者是为射而射，因善射而中的

8、；后者是前者的继续，只有到达“至人”之境，才能出现“不射之射”即“无心而射”的状态。从而也揭示了只有心无杂念，超凡脱俗，才能达到至高境界。2.简析《涸辙之鲋》蕴含的寓意鲫鱼在车辙中只要借斗升之水即可活命，如果等庄子去游说吴越之王，开凿运河，把蜀江的水引过来，鲫鱼早就渴死了，远水解不了近渴，这是人们的常识。名师点金：这个故事揭露了监河侯假大方、真吝啬的伪善面目。讽刺了说大话，讲空话，不解决实际问题的人的惯用伎俩。3．你怎么看待任公子钓鱼一事？任公子钓鱼，真