全科医学临床基地师资培训的实践

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1、全科医学临床基地师资培训的实践与探索*重庆市卫生局2009年度医学科研计划项目，编号：2009-2-068。谢波，缪李丽，刘北忠，李一梅，肖峰，陈力**通讯作者：陈力，男，硕士，主任医师，重庆医科大学附属永川医院院长，重庆医学会全科医学专委会主任委员，主要研究方向：全科医学与社区卫生服务管理。（重庆医科大学附属永川医院，重庆402160）【摘要】全科医学临床教学基地对师资进行培训，是保障全科医师培训质量的重要措施。我们通过社区卫生服务实践、继续医学教育或学术交流、全科医学教研室活动等，培训临床各科专科医师，使其熟悉全科医师培训目标、内容和方法等。【关键词】全科医学，临床

2、基地，师资培训TeachersTraininginClinicalBaseofGeneralMedicine*Medicalresearchproject2009,PublicHealthBureauofChongqing，serialnumber:2009-2-068.XieBo,MiaoLili,LiuBeizhong,LiYimei,XiaoFeng,ChenLi**Correspondingauthor.(YongchuanHospital,ChongqingMedicalUniversity,Chongqing402160)【Abstract】Training

3、teacherssponsoredbyclinicalbaseofgeneralmedicineisimportantmeasuresthatguaranteeteachingqualityofgeneralpractitioner,.Wehavetraineddoctorsofotherclinicalspecialtyinclinicalbasethroughpracticeofcommunityhealthservices,continuingmedicaleducationoracademicexchanges,generalmedicalteachingact

4、ivities,etc,whichhavemadethemfamiliarwithtrainingtarget,contentsandmethodsofgeneralpractitioner.【Keywords】generalmedicine,clinicalteachingbase,teachertraining全科医师规范化培训的大多数内容在临床基地完成。临床基地教师（简称临床教师）的带教水平，在很大程度上影响着全科医师规范化培训的质量。加强对临床教师的培训，增强其带教能力，对培养合格的全科医师具有重要意义。我院作为卫生部全科医师规范化培训试点基地，承担着全科医师规

5、范化培训的任务，在本基地师资培训方面进行了实践与探索，现报告如下。1临床教师培训的实践1.1接受全科医生岗位培训全科医提高生岗位培训是对已获得执业医师资格，已经或即将从事全科医疗服务的医生所进行的全科医学教育，主要培训对象是基层医生，为期6个月，共需完成600学时的学习任务。三级医院三级或二级学科的科专科医师参加全科医师岗位培训，目的是全面、系统、深入地认识全科医学，为全科医学临床教学奠定基础。为了方便临床教师参加并坚持培训，我们与重庆市卫生局、重庆市全科医学中心联合在我院举办全科医师岗位培训班。我们从将要承担全科医师规范化培训的临床科室，如内科所属亚专科、老年病科、儿

6、科、妇产科、普通外科、预防保健科、门诊部等科室，选出18名中、高级职称医师参加学习。全科医师岗位培训虽然耗时，需要较大的费用支出，但效果非常明显。经过培训的临床教师对全科医学的理论、知识、技能，特别是对其知识体系有了较深入的认识，经过严格的考试，全部均取得培训合格证书。1.2参加全科医学与社区卫生服务短期培训目前针对全科医师、社区卫生服务人员及其师资的短训班和学术交流会比较多。为了让更多的临床医师熟悉全科医学，我们先后派遣200余人次，参加重庆市卫生局、重庆市全科医学教育中心“临床及社区基地带教师资及管理人员培训”，卫生部全科医学培训中心“全科医学师资培训班”，中国医师

7、协会“住院医师/专科医师培训基地培训班”，中华医学会继续教育部“全科医生培训班”，中国社区卫生协会“全国社区卫生服务技术规范师资培训班”、“社区卫生服务高级论坛”等。1.3院报宣传全科医学临床带教知识我院院报每月一期，报道医院的重大事件，是医务人员喜爱的读物之一。我们在院报上开辟“全科带教师资必读”专栏，连续刊载短文10余篇，先后介绍了全科医学、全科医疗、全科医师等的基本概念，全科医学的基本原则与特征，全科医学教育与教学方法等内容。这些文章，一方面让全院医务人员对全科医学有了基本的了解，营造了全科医师临床培训的氛围；另一方面使临床教师能够