浅议高职院校《基础会计》教学方法

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1、浅议高职院校《基础会计》教学方法中图分类号：G642文献标识：A文章编号：1009-4202(2013)05-000-01摘要《基础会计》是工商管理类、经济类专业的基础课，更是会计专业的必修课。这门课程教学效果的好坏对会计专业学生的专业学习有直接影响。本文从《基础会计》教学存在的一些问题入手进行分析，结合实际教学经验，重点介绍突破传统、提高教学效果的教学方法。关键词高职基础会计教学方法教学效果《基础会计》课程是会计专业学生接触的第一门专业课程。如何让刚跨进高职院校的学生对《基础会计》课程感兴趣，一直保持学习会计的热情，是我们每一位《基础会计》授课教师的重

2、要责任。一、《基础会计》教学存在问题(一)教学方法单一，学生学习兴趣低下《基础会计》是会计专业的专业基础课。许多老师认为基础课程内容简单，采用“填鸭式”、“满堂灌”的方法讲解基础会计知识，学生也可以掌握，导致基础会计教学方法比较单一，学生学习兴趣低下。会计不算难只是有点烦，基础会计知识虽然简单，但对于刚跨进高职学校从未接触过会计知识的学生来说，单一的教学方法并不能取到很好的教学效果。（二）重理论，轻实践，教学效果不理想由于《基础会计》是专业基础课，很多会计教师在教学过程中，重理论，轻实践，甚至不安排实践教学环节。因而学生学完《基础会计》课程后，空有理论而

3、不知实际，缺乏对会计技能的整体掌握。（三）课程考核不规范在高职院校《基础会计》课程的考核中，大多采用传统的闭卷方式。闭卷考试的试题大多以客观题为主，会计实务题为辅的方式进行考核。而该课程考核难度一般都低于会计从业资格考试的要求，在一定程度上与社会要求不相应。针对《基础会计》课程教学存在的一些问题及高职院校学生的特点，建议教师在教学中，采用多种教学方法充分调动学生学习积极性，采用恰当的考核办法合理的反映学生学习情况，达到教学相长的目的。二、多种教学方法，优化《基础会计》教学效果（一）上好《基础会计》第一堂课每一门课程的第一堂课上得好坏直接影响学生对该门课程

4、的兴趣，《基础会计》这门课程也不例外。如果授课教师在第一堂课能激发学生对《基础会计》的学习兴趣，那就等于成功了一半。建议教师备第一堂课时，先“备”学生，通过多种途径去了解学生的情况，研究一下学生的特点，上第一堂课时，先不着急讲授基础会计知识，可以先跟学生讲讲你了解到他们的故事，让学生明白老师很关注他们，自然而然学生也会关注你。接着可以从他们的故事巧妙的引出会计一些概念，比如成本，收入，支出，进而引出《基础会计》这门课程。（二）合理运用多种教学方法进行《基础会计》理论教学首先，充分利用现代化教学设备，发挥实物作用进行教学。在《基础会计》课程教学中，充分发挥

5、现代化教学设备的优势，结合图像、动画等多种手段进行讲授，有利于学生更形象地了解会计的基本概念、基本方法。同时发挥原始凭证、记账凭证、会计账簿等实物的作用，使学生加深印象，达到巩固知识的目的。其次，应用案例教学方法，提高教学效果。例如，讲到会计报表这个内容时，教师可以结合某企业的资产负债表，来分析他们的资产、负债等情况，甚至可以更详细的介绍他们的银行存款、固定资产等信息，学生可以从案例中不仅学到会计报表的知识，也能够认识到财务报表对一个企业的重要性，增强课堂的活力。再次，运用角色体验法进行理论教学。抽象枯燥，学生有时会表现出不耐烦的情绪，需要教师适时引导。

6、在基础会计理论教学中，角色体验法是一个很有效的教学方法。比如：在销售过程的教学中•让学生扮演销售人员为各自公司推销产品，推销产品成功的可以确认收入，同时引导学生去思考销售产品的多种结算方式，进而完成销售过程各种情况的账务处理。角色体验法，使学生从被动学习转变为主动学习，始终保持学习热情。会计不算难,只是有点烦。《基础会计》课程教学内容（三）采用仿真教学法进行《基础会计》实训教学由于《基础会计》课程是基础课程，很多教师往往忽视它的实训教学。其实在《基础会计》实践性较强的章节，教师可以给学生提供模拟真实企业的财务资料和仿真原始凭证，要求学生根据仿真资料完成设

7、置账簿、填制凭证、登记账簿、对账、结账、编制报表的全部操作，同时可利用网络技术，将会计教学软件放在网络上，学生可以根据自己的兴趣进行选择性的实训练习，从而提高学习兴趣和增强学习效果。三、三重考核，全面评定《基础会计》课程的考核中，建议采用三重考核，第一重考核体现在考勤、课堂表现以及模拟实训当中；第二重考核采用理论知识闭卷考试方式进行；第三重考核技能操作方面进行开卷考试方式进行。理论考核按照会计从业资格证考试的要求，侧重考核学生必须掌握的基本理论。技能考核可以按高于会计从业资格证考试的标准进行设置题目，在规定时间，学生可以查阅相关的资料完成相应考核任务。多

8、重考核方式，既可以保证日常学习的积极性，又可以全面了解学生的学习情况，并可以提高