《锦瑟》精品教学案（苏教版必修4）

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1、h学忧嵩电网夕50GK.com向高考满分冲刺《锦瑟》教学吋I、可：月日教学目标：1.理解诗歌写意的几种常用方法；2.理解内部结构；3.理解李商隐诗歌的多种解法。教学重难点1•掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。2.对本诗内部结构和思路的理解。学习过程：一.导入新课中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。1.资料链接1——名诗对接。①夕阳无限好一一（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼一一（心有灵犀一点通）③何当

2、共剪西窗烛一一（却话巴山夜雨吋）④春蚕到死丝方尽一一（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是谁吗？（）今天我们來共同学习他的代表作《锦瑟》。二.了解作者（注意黑字部分）［来源:GkStK.Com］李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻吋受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽

3、今的咏史Z作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想彖丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。［來源:高［考.••试<题・••库GkStK］［來源:GkStK.Com］三.赏析《锦瑟》（一）教你方法：学诗三步走读：倾情诵读，整体感知。悟：感受形象，体味意境。品：咀嚼涵泳，品味语言。（二）诵读诗歌，初步感知。［來源:GkStK.Com］1•请同学诵读诗歌，听朗读录音。2.学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律

4、，体味诗的意境。3.学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。（三）感悟诗意，理解主旨。［來源:GkStK.Com］1.赏析文本（学生交流阅读感悟）“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”【参考】看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂一—单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人向巒满分辻刺—以，锦协❻鮒倫：‘鲫77以“思”引发"无端”Z问，一上来旌开门见山，点出

5、自己对人生价值的深深思考。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”品典一：庄生晓梦迷蝴蝶用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后來梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。品典二：望帝春心托杜鹃传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。【参考】对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲍展翅九万里”远大志向的庄子，在梦屮也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望

6、帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷律之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人化之路;“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃牛机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”品典三：沧海月明珠有泪传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鮫有泣泪，颗颗成珠的故事。计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀

7、，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。品典四：蓝田晶暖玉生烟[来源:学7优5高0考g网k]蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。【参考】沧海中的珍珠只有在明月之筱，才能流下晶莹的泪花；蓝皿下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。''沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒,更是诗人冋答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，

8、拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”【参考】追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜Z时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到