浅议化学教学中后进生转化

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1、浅议化学教学中后进生转化随着我国九年义务教育的不断普及，适龄儿童及少年都有接受义务教育的权利，这就使得全国各地不同学校学生之间存在着很大的差异，即使是同一学校同一班级的学生，学习水平也参差不齐，这就必然使得每个学校都存在一定数量的后进生，影响整体教学质量。因此，减少和转化后进生就成为提高整体教学质量的重要内容。下面我就结合多年从教初中化学的经验，谈谈我的一些心得体会，以期抛砖引玉：一、后进生形成的原因形成后进生的原因通常是多方面的：有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的；大部分后进生都是后天形成的。所谓后进生主要是指智力正常，但学习存在较大困难，学习成绩差的一部分

2、学生。究其原因大致有：1、家庭和社会原因有的学生结交社会不良青年，沾染了社会上的不良习气，变得贪图享乐、不思学习，甚至厌学逃学。有的学生父母经常吵架，使其心灵受到伤害；或者跟着离异父母的一方过，不能得到双亲全面的关心；又或者跟着祖辈过，过分溺爱养成许多坏习惯。有的学生父母没什么文化，做生意成了暴发户，这些学生在物质上比其他学生超前消费，手机、电动车、游戏机经常更新换代，课间不停地吃零食，穿戴打扮追求时尚向明星看齐，甚至早早的就谈恋爱。他们的心态是:我的成绩虽不好，但父母会用金钱为我铺路，帮我找好学校或好工作，只要我有头脑有关系有手段，就算书念不好也照样赚大钱。还有的学生家中学习

3、环境恶劣，父母非但不给子女树立好榜样，还以不良行为潜移默化地影响子女，如抽烟、酗酒、打麻将、玩低级趣味的游戏，结果子女往往近墨者黑,同样胸无大志，无心学习，读书最多为了混个初中毕业文凭,将来和父辈一样找些零活做做。2、学科原因首先，化学被称为”理科中的文科”，要学好化学，理解和记忆缺一不可。理解了但没记住，或死记硬背但不理解,都不可能学好化学，也不可能考出好成绩。其次，化学学科的连贯性极强，一环紧扣一环，开头没学好，中间就学不好,中间没学好，后面就学不了，所以一旦形成某个薄弱知识点,后面的学习就很困难了。二、化学学习中的差生可分为以下几种类型：1•暂时困难型这类学生一般占差生的

4、三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难一般是非智力因素造成的.2.能力不足型这类学生占后进生比例很小•他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低•但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高.2.动力不足型这类学生占总后进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显.3.整体性困难型这类后进生人数比例也不大•他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生.三、减少和转化后进生的措施由于导致后进

5、生的原因比较复杂，因此我们不能简单地把所有后进生都归结为”脑子笨”或”不用功”，教学中应根据不同后进生的形成原因及特点，制定对应的帮提计划，因材施教，对症下药才能取得理想的转化效果。1、对于暂时性困难的后进生：一般可采取两种方法：一是激励，如鼓励他们参加兴趣小组，组织他们开展”小创造、小发明、小实验”等第二课堂活动，不但能增强他们学习化学的兴趣，还能使他们在施展才华的同时对自己增强自信，坚定了”我能学好化学”的信念。二是教师在课外要增加对这类学生的感情和精力投入，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学•如果错失时机，会使他们在学习上”欠帐”越来越多，造成学习困

6、难继续加重.2、对于能力不足型后进生：对这类的转后进生化重点是通过课外个别辅导补救方式，帮助他们分析具体的知识与技能障碍，使他们逐步提高学习能力。3、对于动力不足型后进生：学生中独生子女多，经济条件较好，但意志力、毅力较差，对成才无热情，因而学习上无动力。有的家长对子女不抱太大希望，这也是学习无动力的重要原因。对动力不足学生的转化，首先要做好家长的思想工作，使其认识到教育好子女的重要意义和责任。通过家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起后进生学习的动机，从而形成学习的动力。4、对于整体困难型后进生：对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中适当降低对他们的要求，针对他们的特

7、点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。此外，做好后进生转化是一项艰巨而复杂的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，化学教师不仅要教好化学,更要关爱后进生，在师生间形成”情感共振”，从而使这部分学生喜爱化学课•其次在初中化学起始教学工作中，加强学生学习化学的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量•所以化学教师应结合教学内容增强学生的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣.增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝